Влияние среды интернатного учреждения на психоэмоциональное развитие детей
DOI:
https://doi.org/10.21702/rpj.2013.4.6Ключевые слова:
адаптация, дети-сироты, социализация, среда, психоэмоциональное развитие, психологическая поддержка, интернатные учрежденияАннотация
В статье рассмотрена проблема влияния среды на развитие личности; описывается социальная среда интернатного типа, в которой происходит усвоение ребенком социальных закономерностей, связей и отношений, что имеет решающее значение для психоэмоционального развития и проявления адаптационных способностей детей-сирот. Процесс адаптации личности рассматривается через призму соотношения с понятием социализация. В работе проведен анализ данных, полученных экспериментальным путем, подтверждающих необходимость психологической поддержки детей, находящихся в условиях депривации.
Скачивания
Данные скачивания пока недоступны.
Библиографические ссылки
Бабиева Л. Г. Педагогические условия социальной адаптации детей в условиях
школы-интерната: дис. ... канд. пед. наук. – Владикавказ, 2008. – 185 с.
Бережная А. М. Проблема психологической поддержки личности в контексте
современных научных подходов // Образование. Наука. Творчество. – 2010. No 3. – С. 104–109.
Евмененко Е. В., Хорошилова Н. Ю. Организация и содержание деятельности психолога интернатных учреждений: учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во ГОУ ВПО СГПИ, 2009. – 90 с.
Егорова М. А. Психологическое обеспечение образовательной среды в школе-интернате // Обучение и воспитание детей-сирот. Хрестоматия. – М.: АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. – С. 258–280.
Морозова Е. В. Влияние межличностных отношений на адаптацию подростков к педагогической среде приюта: дис. ... канд. психол. наук. – Тамбов, 2009. – 202 с.
Polat F., Farrell P. What was it like for you? Former pupils reflections on their placement at a residential school for pupils with emotional and behavioural difficulties // Emotional and Behavioural Difficulties. – 2002.
Ridge T., Millar J. Excluding children: Autonomy, friendship and the experience of the care system // Social Policy & Administration. – 2000.
школы-интерната: дис. ... канд. пед. наук. – Владикавказ, 2008. – 185 с.
Бережная А. М. Проблема психологической поддержки личности в контексте
современных научных подходов // Образование. Наука. Творчество. – 2010. No 3. – С. 104–109.
Евмененко Е. В., Хорошилова Н. Ю. Организация и содержание деятельности психолога интернатных учреждений: учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во ГОУ ВПО СГПИ, 2009. – 90 с.
Егорова М. А. Психологическое обеспечение образовательной среды в школе-интернате // Обучение и воспитание детей-сирот. Хрестоматия. – М.: АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. – С. 258–280.
Морозова Е. В. Влияние межличностных отношений на адаптацию подростков к педагогической среде приюта: дис. ... канд. психол. наук. – Тамбов, 2009. – 202 с.
Polat F., Farrell P. What was it like for you? Former pupils reflections on their placement at a residential school for pupils with emotional and behavioural difficulties // Emotional and Behavioural Difficulties. – 2002.
Ridge T., Millar J. Excluding children: Autonomy, friendship and the experience of the care system // Social Policy & Administration. – 2000.
Загрузки
Опубликован
2013-11-15
Как цитировать
Скорик, Е. А. (2013). Влияние среды интернатного учреждения на психоэмоциональное развитие детей. Российский психологический журнал, 10(4), 47–54. https://doi.org/10.21702/rpj.2013.4.6
Выпуск
Раздел
Молодые учёные
