Внутренняя дифференциация как фактор формирования индивидуальных образовательных траекторий студентов

Авторы

  • Екатерина Александровна Дзюба Южный федеральный университет

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2010.2.6

Ключевые слова:

ценностно-смысловая сфера личности, вариативный компонент в учебном процессе, индивидуализация и дифференциация в обучении, индивидуальные образовательные траектории, внутренняя дифференциация

Аннотация

Учебный процесс, организованный с использованием индивидуальных образвательных, траекторий приобретает атрибут внутренней дифференциации как саморегуляции учения студента и становится составной частью его профессионального роста. Происходит преодоление «отчуждения от информации», поскольку традиционная регламентированность обучения приучает будущего профессионала всегда ждать распоряжений извне и требовать готовых решений, а выбор, напротив, формирует способность ориентироваться в потоке информации, принимать самостоятельные решения. Это является необходимым для адаптации человека в самых различных жизненных, готовит его к активному поиску своего индивидуально-профессиональног пути, расширяет адаптационные возможности, развивает именно его неповторимую индивидуальность, способность к самореализации в ситуации жизненного и профессионального выбора.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биография автора

Екатерина Александровна Дзюба, Южный федеральный университет

Преподаватель кафедры английского языка гуманитарных факультетов Южного федерального университета

Библиографические ссылки

Бидрат М.Д., Абакумова И.В. Смысловые особенности подростков как фактор внутренней дифференциации в учебном процессе. Методические рекомендации для студентов и учителей. – Ростов-на-Дону: изд-во РГУ, 2003. – 23 с.

Бидрат М.Д., Абакумова И.В. Поликультурные образовательные пространства и их смыслообразующее содержание. – Ростов-на-Дону: изд-во РГУ, 2003. – 27 с.

Бидрат М.Д. Экспериментально-диагностическое обеспечение внутренней дифференциации учебного процесса. Методические рекомендации для учителей и психологов. – Ростов-на-Дону: изд-во РГУ, 2003. – 23 с.

Границхая А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе. – М.: Просвещение, 1991.

Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991.

Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. – Казань, 1982.

Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся, – М., 1971.

Лошнова О.Б. Уровневая дифференциация обучения. – М., 1994.

Селевко Г.К. и др. Дифференциация обучения. – Ярославль, 1995.

Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика. 1990.

Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М., 1996.

Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. – М.: Логос, 1993.

Загрузки

Опубликован

2010-04-30

Как цитировать

Дзюба, Е. А. (2010). Внутренняя дифференциация как фактор формирования индивидуальных образовательных траекторий студентов. Российский психологический журнал, 7(2), 44–48. https://doi.org/10.21702/rpj.2010.2.6

Выпуск

Раздел

Молодые учёные