Ключевые слова
культурно-национальные особенности
ценностно-смысловая сфера
этническая идентичность
этническая социализация
гражданско-государственная идентичность
подростковый возраст
Аннотация
Введение. Социально-экономические и политические преобразования непосредственным образом меняют морально-нравственные ценности. Цель нашего исследования состоит в выявлении жизненных ценностей и смыслов у подростков армянской, грузинской и русской национальностей. Методы. Респонденты (69 человек) – подростки 14–15 лет русской, армянской и грузинской национальности. Методики исследования: методика «Смысложизненные ориентации» (СЖО) Д. А. Леонтьева; опросник О. Л. Романовой для исследования этнической идентичности подростков; методика «Исследование системы жизненных смыслов» В. Ю. Котлякова; тест культурно-ценностных ориентации (Дж. Таусенд, вариант Л. Г. Почебут). Статистический анализ результатов исследования проводился с помощью Н-критерия Краскелла-Уоллеса. Результаты. Высокий уровень чувства принадлежности к своей этнической группе более выражен у подростков грузинской национальности (85%) в отличие от подростков армянской (70%) и русской национальности (60%). Подростки грузинской национальности удовлетворены самореализацией в большей степени, чем подростки армянской и русской национальности. Обсуждение результатов. Согласно нашим результатам, грузинские подростки имеют более выраженный показатель осмысленности жизни по сравнению с армянскими и русскими подростками; русские подростки отмечают важность использования русского языка в процессе общения; подростки грузинской национальности в большей степени, чем русские и армянские подростки, видят смысл жизни в самореализации и достижении высокого статуса в обществе; армянские подростки, в сравнении с другими группами, в большей степени определяют смысл жизни в альтруизме и семейном благополучии, русские подростки более заинтересованы в поиске смысла жизни и свободы; подростки грузинской и армянской национальностей ориентированы на прошлое, придерживаются культурно-национальных традиций; русские подростки ориентированы на будущее и на получение быстрых результатов в деятельности и для них в большей степени характерно стремление к свободе, автономности и материальному вознаграждению.
Библиографические ссылки
Abakumova, I. V., & Ermakov, I. V. (2003). On development of a tolerant personality in multicultural education. Voprosy Psikhologii (3), 78–82. (in Russ.).
Alexandrov, D., Ivaniushina, V., & Kazartseva, E. (2015). Ethnic Composition and Migration Status of Primary and Secondary School Students in Russia. Educational Studies. Moscow, 2, 173–195. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2015-2-173-195
Berberyan, A. S., Berberyan E. S., & Tuchina, O. R. (2019). Ratio of ethnic and civil identity in Armenian youth with different length of staying in Armenia. Psychological Journal, 40(6), 44–54. https://doi.org/10.31857/S020595920007315-2 (in Russ.)
Bicherova, E. N., Golubeva, G. F., & Feshchenko, E. M. (2019). Situational-specific indicators of the internal locus of adolescent control with different self-esteem. Theoretical and Experimental Psychology, 12(1), 51–60. (in Russ.)
Crul, M., & Shneider, J. (2009). Comparative Integration Context Theory: Participation and Belonging in New Diverse European Cities. Ethnic and Racial Studies, 33(7), 1249–1268. https://doi.org/10.1080/01419871003624068
Dagbaeva, S. B. (2018). Tendencies and types of ethnic socialization among adolescents. Russian Psychological Journal, 15(1), 140–156. https://doi.org/10.21702/rpj.2018.1.7 (in Russ.)
Demintseva, E. (2018). ‘Migrant schools’ and the ‘children of migrants’: constructing boundaries around and inside school space. Race Ethnicity and Education, 23(81), 1–15. https://doi.org/10.1080/13613324.2018.1538126
Fajth, V., & Lessard-Ph, L. (2022). Multidimensionality in the Integration of First- and Second-Generation Migrants in Europe: A Conceptual and Empirical Investigation. International Migration Review, 57(3). https://doi.org/10.1177/01979183221089290
Feshchenko, E. M. (2017) The study of the life values of adolescents in a dangerous social situation. Periodical scientific and methodological electronic journal “Koncept”, 12, 49-55. (in Russ.)
Golubeva, G. F., & Trishin, A. A. (2019). Ergonomic support for the development of expert psychodiagnostic systems using standardized tests. Ergodesign, 4(6), 203–213. https://doi.org/10.30987/2619-1512-2019-2019-4-203-213 (in Russ.)
Inglehart R., & Baker W. E. (2000). Modernization, Cultural Change, and the Persistence of Traditional Values. American Sociological Review, 65(1), 19–51. https://doi.org/10.2307/2657288
Kovaleva, Yu. V. (2020). Subjective well-being and subjectivity of representatives of large social groups: On the example of the first and second generations of migrants from Armenia and Armenians living in their homeland // Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences. Social and Economic Psychology, 5, 1(17), 73–115. (in Russ.).
Levitt, P. (2009). Roots and Routes: Understanding the Lives of the Second Generation Transnationally. Journal of Ethnic and Migration Studies, 35(7), 1225–1242. https://doi.org/10.1080/13691830903006309
Roslyakova, S. V., Ptashko, T. G., Perebeinos, A. E., & Pavlenko, E. F. (2022). Problem of the values of modern adolescents in domestic and foreign studies. Uchenye zapiski universiteta imeni P. F. Lesgafta, 3(205), 613-618. https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2022.3.p613-618 (in Russ.)
Shamionov, R. M., Bocharova, E. E., & Nevskii, E. V. (2021). Correlations among young people’s life orientations, social identity, and social activity. Russian Psychological Journal, 18(4), 91-105. https://doi.org/10.21702/rpj.2021.4.7 (in Russ.)
Soldatova, G. U., Chigar'kova, S. V, & Ilyukhina, S. N. (2022). Real self and virtual self: Identity matrices of adolescents and adults. Cultural-Historical Psychology, 18(4), 27-37. https://doi.org/10.17759/chp.2022180403 (in Russ.)
Spasennikov, V. V. (2021). Sociodesign of the generation continuity: Theoretical and experimental approach. Ergodesign, 1(11), 15-26. https://doi.org/10.30987/2658-4026-2021-1-15-26 (in Russ.)
Spasennikov, V., & Morozova, А. (2020). Accreditation examination of developing professional competencies at the university: A mathematical model. Smart Innovation, Systems and Technologies, 172, 223–228. https://doi.org/10.1007/978-981-15-2244-4_19
Varshaver E., Rocheva A., & Ivanova N. (2021) E-namus? Social networking sites and conservative norms of romantic relationships among secondgeneration migrants in Russia. Journal of Ethnic and Migration Studies, 48(9). https://doi.org/10.1080/1369183X.2021.1883423
Volkov, Yu. G. Gurba, V. N., & Gus'kov, I. A. (2022) Sociocultural habitus of civic identity of youth student: Formation factors under conditions of uncertainty of Russian society. Humanitarians of the South of Russia, 11(6), 59–74. https://doi.org/10.18522/2227-8656.2022.6.3 (in Russ.)
Zinchenko, Yu. P., & Shaigerova, L. A. (2019). Methodological issues of studying ethno-cultural identity of children and adolescents in digital society. The Herzen University Studies: Psychology in Education. RSPU. 875–884. https://doi.org/10.11621/npj.2019.0302 (in Russ.)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2024 Елена М. Фещенко, Галина Ф. Голубева, Валерий В. Спасенников, Армине А. Хангалдян