Аннотация
В данной статье рассмотрены особенности развития личности с гармоничным и дисгармоничным типах одаренности. Описание этих типов развития опираются на положения «Рабочей концепции одаренности». Их выделение связано со сложностью самого феномена одаренности. Задача авторов заключалась в доказательстве того, что возникающие у одаренных детей сложности в поведении, общении и обучении не являются имманентным свойством самой одаренности.В первой части статьи приводятся факты, характеризующие личность подлинно одаренных детей, развитие которых идет по гармоничному типу. Во второй – выделены три группы проблем, определяющих становление личности у детей с дисгармоничным типом одаренности.
В заключении авторы показывают, что психологическое сопровождение детей с признаками одаренности, может способствовать переводу ребенка с дисгармоничного на гармоничный тип развития одаренности.
Библиографические ссылки
Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. – М.: МИОО, 2005.
Мигдал А.В. Психология творчества. – М.: Наука и жизнь, № 2. –1976.
Одаренные дети. /Перевод с английского. Под ред. В.Г.Бурменской и В.М.Слуцкого. – М., 1991.
Одаренный ребенок. – 2004. – №№ 4-6.
Рабочая концепция одаренности. – М.: Магистр, 1998 – 2003.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990.