Аннотация
Введение. Соблюдение правил этикета в вузе является условием продуктивности процесса обучения и благоприятного психологического климата. Преобразования в системе высшего образования актуализируют изучение представлений участников учебного процесса об этикетном поведении в вузе. Цель исследования состоит в выявлении общего и специфического в представлениях об этикетном поведении у студентов и преподавателей вузов. Методы. В исследовании приняли участие 69 преподавателей и 141 студент российских вузов. Использованы показатели этикетного поведения, полученные посредством авторской анкеты и опросника «Оценка значимости функций этикета» О. И. Даниленко. Обработка проводилась посредством первичных статистик, частотного анализа, коэффициента ранговой корреляции Спирмена, U-критерия Манна – Уитни. Результаты. Получены результаты, отвечающие новизне цели исследования. Значительно большее число студентов, по сравнению с преподавателями, считает, что студенты всегда или часто соблюдают традиционные правила вузовского этикета. При этом и студенты, и преподаватели высоко оценивают этикетное поведение студентов по этому показателю. В обеих выборках подавляющее большинство респондентов не видят необходимости в строгом соблюдении дресс-кода, при этом преподавателю более, чем студенту, рекомендуют придерживаться делового стиля в одежде. Не выявлено различий между студентами и преподавателями в отношении к институционализации этикетных предписаний: за включение правил этикета в устав вуза и для студентов, и для преподавателей высказались примерно половина опрошенных студентов и преподавателей. Студенты и преподаватели высоко оценивают значимость всех функций этикета. Выявлено сходство в иерархическом распределении субъективной значимости функций этикета в выборках. Обнаруженные различия в оценках функций этикета соответствуют возрастным и статусным характеристикам студентов и преподавателей. Обсуждение результатов. В целом в представлениях об этикетном поведении у студентов и преподавателей обнаружено больше общего, чем различий. В обеих группах выявлено признание значимости вузовского этикета.
Библиографические ссылки
Adeinat, I. M., & Abdulfatah, F. H. (2019). Organizational culture and knowledge management processes: Case study in a public university. VINE Journal of Information and Knowledge Management Systems, 49(1), 35–53. https://doi.org/10.1108/VJIKMS-05-2018-0041
APA Dictionary of Psychology (n.d.). Retrieved from https://dictionary.apa.org/ingroup-bias
Argunova, V. N., & Rus’, A. A. (2019). Manifestations of social apathy among students. Vestnik Permskogo natsional'nogo issledovatel'skogo politekhnicheskogo universiteta. Sotsial'no-ekonomicheskie nauki (PNRPU Sociology and Economics Bulletin), 4, 89–99. https://doi.org/10.15593/2224-9354/2019.4.7 (in Russ.).
Baiburin, A. K. (1988). On ethnographic study of etiquette. In A. K. Baiburin, A. M. Reshetov (Eds.), Etiquette among the peoples of Western Asia (pp. 12–37). Moscow: Nauka. (in Russ.).
Berger, P. L. (1967). The sacred canopy: Elements of a sociology theory of religion. Garden City, NY: Doubleday.
Cameron, K., & Quinn, R. (2001). Diagnosing and measuring organizational culture. Saint-Petersburg: Piter. Retrieved from: http://ludmila-petrashko.com.ua/assets/files/kurs/Traning-CMP/Literatura/kameron_kuin_ok.pdf (in Russ.).
Chevtaeva, N. G., Nikitina, A. S., & Vishnevskaya, A. V. (2021). Communication culture of teacher and student as a matrix for formation of graduates’ ‘soft skills’. Vysshee obrazovanie v Rossii (Higher Education in Russia), 29(12), 33–44. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-12-33-44 (in Russ.).
Chiker, V. А., Pochebut, L. G., & Volkova, N. V. (2019). Psychological aspects of universities’ social capital consolidation. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz (University Management: Practice and Analysis), 23(1–2), 33–46. https://doi.org/10.15826/umpa.2019.01-2.002 (in Russ.).
Corporate code, Industrial University of Tyumen (2017). Retrieved from: https://www.tyuiu.ru/university/kodeks/ (in Russ.).
Danilenko, O. I. (2014). Etiquette and etiquette behavior: From cultural analysis to psychological study. Nauchnoe obozrenie: gumanitarnyie issledovaniya (Scientific Review: Humanitarian Research), 8, 50–56. (in Russ.).
Danilenko, O. I. (2015). Priorities of etiquette functions among modern St. Petersburg students. In Actual problems of modern science and education development: Collection of scientific papers on the materials of the International Theoretical and Practical Conference. Part V (pp. 128–132). Moscow: AR-Consult. Retrieved from http://co2b.ru/uploads/30_04_15_5.pdf (in Russ.).
Danilenko, O. I. (2019). Students on the rules of etiquette: The space of meanings. Gercenovskie chteniya: psihologicheskie issledovaniya v obrazovanii. Materialy II Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii (The Herzen University Conference on Psychology in Education), 2, 151–159. https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2019-2-18 (in Russ.).
Danilenko, O. I. (2020). University etiquette and etiquette behavior in higher education: Current situation and prospects for study. In I. A. Ershova (Ed.), Psychology of education: A modern vector of development (pp. 228–244). Ekaterinburg: Ural Federal University. https://doi.org/10.15826/B978-5-7996-3101-7 (in Russ.).
Durkheim, E. (1998). Suicide. Sociological study. Saint-Petersburg: Soyuz. (in Russ.).
Eagleton, T. (2016). The slow death of university. Alma Mater (Vestnik Vysshey Shkoly), 2, 109–112. Retrieved from https://www.kstu.kz/wp-content/uploads/docs/restricted/lib/periodic/Alma%20mater_2016_2_109.pdf (in Russ.).
Galynskaya, Yu. S. (2021). Model of management of etiquette interaction in educational space. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya (Theory and Practice of Social Development), 6, 30–36. https://doi.org/10.24158/tipor.2021.6.4 (in Russ.).
Gasparovich, E. O., & Kozlova, A. S. (2019). Influence of university organizational culture on formation of soft skills of students with disabilities. Ekonomicheskoe razvitie regiona: upravlenie, innovatsii, podgotovka kadrov (Economical Development of Region: Management, Innovations, Staff Training), 6, 107–115. (in Russ.).
Grishchenko, Zh. M., & Shchelkova, T. V. (2019). Generation of social anomie under the crosshairs of ‘organized skepticism’. Zhurnal Belorusskogo gosudarstvennogo universiteta. Sotsiologiya (Journal of the Belarusian State University. Sociology), 1, 113–123. Retrieved from https://journals.bsu.by/index.php/sociology/article/view/1773/1541 (in Russ.).
Gurung, R. A. R., & Vespia, K. (2007). Looking good, teaching well? Linking liking, looks, and learning. Teaching of Psychology, 34(1), 5–10. https://doi.org/10.1080/00986280709336641
Kovchina, N. V., Ignatova, V. V., Baranovskaya, L. A., & Saprygina, S. A. (2019). Social interaction in the professional sphere: On the problem of ‘soft skills’. Alma Mater (Vestnik Vysshey Shkoly), 4, 35–39. https://doi.org/10.20339/AM.07-17.044 (in Russ.).
Krasinskaya, L. F. (2016). Modernization, optimization, bureaucratization... What awaits higher school tomorrow? Vysshee obrazovanie v Rossii (Higher Education in Russia), 3, 73–82. (in Russ.).
Labunskaya, V. A., & Bzezyan, A. A. (2018). Appearance in educational environment: Assessment, self-assessment, and functional significance. Sovremennoe obrazovanie (Modern Education), 4, 8–18. https://doi.org/10.25136/2409-8736.2018.4.27965 (in Russ.).
Li, Z. (2017). Psychological factors of attitudes towards etiquette models of behavior among Chinese and Russian students (Doctoral dissertation). St. Petersburg State University. St. Petersburg. Retrieved from https://www.dissercat.com/content/psikhologicheskie-faktory-otnosheniya-k-etiketnym-modelyam-povedeniya-u-kitaiskikh-i-rossiis (in Russ.).
Pletnev, A. V. (2020). Socialization of Generation Z in the digital environment and its impact on education. Uchenye zapiski Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo instituta psikhologii i sotsial'noi raboty (Scientific Journal of St. Petersburg State Institute of Psychology and Social Work), 33(1), 115–121. Retrieved from https://psyjournals.ru/files/118022/scientific_notes_2020_n1_Pletnev.pdf (in Russ.).
Regulations on uniform for members of senior staff, teachers, employees, postgraduate students, and students of Saint Petersburg Mining University (2017). Retrieved from https://spmi.ru/sites/default/files/imci_images/univer/document/2017/forma2017.pdf (in Russ.).
Senashenko, V. S. (2017). On the prestige of the university teacher profession, postgraduate academic degrees and titles. Vysshee obrazovanie v Rossii (Higher Education in Russia), 2, 36–44. Retrieved from https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/963/863 (in Russ.).
Siyukhova, A. M., & Kubova, A. A. (2017). Dress-code as an element of professional culture of a university teacher. Chelovek i kul’tura (Man and Culture), 2, 73–81. https://doi.org/10.25136/2409-8744.2017.2.17964 (in Russ.).
Tamban, V. E., & Lazaro, M. P. (2018). Classroom etiquette, social behavior and the academic performance of college of teacher education students at the Laguna State Polytechnic University, Los Baños Campus, AY 2015-2016. KnE Social Sciences, 3(6), 1198–1204. https://doi.org/10.18502/kss.v3i6.2446
Towner, E. B., Everett, H. L., & Klemz, B. R. (2019). Not so different? Student and professional perceptions of mobile phone etiquette in meetings. Business and Professional Communication Quarterly, 82(3), 317–336. https://doi.org/10.1177/2329490619836452
Wesley, S. C., Jackson, V. P., & Lee, M. (2017). The perceived importance of core soft skills between retailing and tourism management students, faculty and businesses. Employee Relations, 39(1), 79–99. https://doi.org/10.1108/ER-03-2016-0051
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2021 Даниленко О. И., Перминова М. А.