Аннотация
Введение. В статье анализируется феномен психологического благополучия через рассмотрение его внутренних, субъективных факторов. Отмечена значимость исследований благополучия в современных условиях, проведен анализ новейших исследований по проблеме связи благополучия с характеристиками личности, эмоциональной регуляцией и метакогнитивными навыками студентов, преподавателей, а также других категорий работников сферы образования. Целью исследования выступило изучение предикторов субъективного благополучия у студентов, преподавателей и других категорий работников сферы образования. Методы. В исследовании приняли участие 453 человека – студенты (313 человек), преподаватели (106 человек) и другие категории работников вузов (45 человек). Методики и опросники: короткий портретный опросник Большой пятерки (Б5-10, 2016); методика «Шкала дифференциальных эмоций» (ШДЭ, адаптация 2003); тест «Личностный дифференциал» (вариант 2015); методика диагностики субъективного благополучия личности (Шамионов Р.М., Бескова Т.В., 2018); опросник метакогнитивной включенности в деятельность (адаптация А.В. Карпова, 1994); «Шкала самооценки метакогнитивного поведения» (адаптация А. В. Карпова, 1998); тест «Дифференциальный тип рефлексии» (Д.А. Леонтьев, Е.М. Лаптева, Е.Н. Осин, А.Ж. Салихова, 2009); опросник «Когнитивная регуляция эмоций» (адаптация О. Л. Писаревой, 2007). Дизайн исследования предполагал несколько этапов анализа данных, сравнительный и регрессионный анализ. Результаты. Показано, что чем выше уровень метакогнитивной включенности и осознанности использования метакогнитивных навыков, тем выше уровень субъективного благополучия субъектов образовательной деятельности. Положительное влияние также оказывают высокий индекс позитивных эмоций, более высокие показатели сознательности, экстраверсии, доброжелательности, открытости опыту и стратегии положительной перефокусировки и позитивного пересмотра, а также низкие значения интроспекции, нейротизма и индекса острых негативных эмоций. Обсуждение результатов. Описанные результаты могут помочь в решении задач профилактики выгорания и повышения уровня благополучия студентов, преподавателей, учебно-вспомогательного персонала и административных работников вузов.
Библиографические ссылки
Банщикова, Т. Н., Лукьянов, А. С., Курданова, С. К. (2022). Регрессионные модели субъективного благополучия молодых людей этнических групп Юга России. Проблемы современного педагогического образования, (77–4), 368–371.
Бережнова, Л. Н., Федосеева, И. А., Тарасов, Д. Ю. (2019). Понимание коммуникативного поведения курсантов – важное направление воспитательной работы. Перспективы науки и образования, 4(40), 425–447. https://doi.org/10.32744/pse.2019.4.33
Волкова, Е. Н., Микляева, А. В., Хороших, В. В. (2022). Субъективные предпосылки психологического благополучия одаренных подростков. Психологическая наука и образование, 1(27), 92–103. https://doi.org/10.17759/pse.2022270108
Гилемханова, Э. Н., Хусайнова, Р. М., Лушпаева, И. И., Хайрутдинова, М. Р. (2022). Модель субъективной оценки профессионального благополучия учителя в контексте обеспечения безопасной образовательной среды. Образование и саморазвитие, 4(17), 288–302. https://doi.org/10.26907/esd.17.4.20
Глушкова, А. В., Кора, Н. А. (2019). Формирование жизнестойкости преподавателей высшей школы. Вестник Амурского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки, (84), 75–80.
Григорова, Ю. Б. (2019). Структура эмоционального благополучия. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 8(1(26)), 331–334. https://doi.org/10.26140/anip-2019-0801-0082
Даниленко, О. И. (2018). Антиципационная состоятельность как предиктор субъективного благополучия студентов. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 7(3(24)), 264–268.
Денисова, Е. Г., Ермаков, П. Н., Абакумова, И. В., Сылка, Н. В. (2022). Эмоционально-личностные и метакогнитивные предикторы психологического благополучия студентов в современных условиях. Психологическая наука и образование, 27(5), 85–96. https://doi.org/10.17759/pse.2022270507
Исаева, О. М., Акимова, А. Ю., Волкова, Е. Н. (2022). Факторы психологического благополучия российской молодежи. Психологическая наука и образование, 27(4), 24–35. https://doi.org/10.17759/pse.2022270403
Корешникова, Ю. Н., Фрумин, И. Д. (2020). Профессиональные компетенции педагога как фактор сформированности критического мышления студентов. Психологическая наука и образование, 6(25), 88–103. https://doi.org/10.17759/pse.2020250608
Лактионова, Е. Б., Матюшина, М. Г. (2018). Теоретический анализ подходов к исследованию проблемы позитивного функционирования личности: счастье, психологическое благополучие, субъективное благополучие. Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология, 26, 77–88. https://doi.org/10.26516/2304-1226.2018.26.77
Манина, В. А., Петракова, А. В., Куликова, А. А., Орел, Е. А., Канонир, Т. Н. (2023). Копинг-стратегии и удовлетворенность работой у учителей в условиях дистанционного преподавания во время пандемии COVID–19. Психологическая наука и образование, 1(28), 52–65. https://doi.org/10.17759/pse.2023000001
Перикова, Е. И., Бызова, В. М. (2020). Метапознание учебной деятельности студентов с разным уровнем психической саморегуляции. Science for Education Today, 10(5), 104–118. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2005.06
Перикова, Е. И., Ловягина, А. Е., Бызова, В. М. (2019). Эффективность метакогнитивных стратегий принятия решений в учебной деятельности. Science for Education Today, 9(4), 19–35.
Петракова, А. В., Канонир, Т. Н., Куликова, А. А., Орел, Е. А. (2021). Особенности психологического стресса у учителей в условиях дистанционного преподавания во время пандемии COVID-19. Вопросы образования, 1, 93–114. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-1-93-114
Пилишвили, Т. С., Дюкарева, Ю. А. (2019). Особенности эмоционального интеллекта и субъективного благополучия российских и китайских студентов. Казанский педагогический журнал, 4(135), 112–118.
Пилишвили, Т. С., Савушкина, А. И., Данилова, А. Л., Соруко Торрес, Н. К. (2021). Психологическое благополучие и ценностно-смысловая сфера личности студентов-психологов. Образование и наука, 23(4), 126–156. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-4-126-156
Прохоров, А. О., Юсупов, М. Г. (2011). Взаимосвязь психических состояний и мыслительных процессов в учебной деятельности студентов. Ученые записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки, 153(5), 62–72.
Пучкова, Л. Л. (2021). Особенности субъективного благополучия студентов-психологов в период дистанционного обучения. Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология, 7(73(4)), 150–160.
Реан, А. А., Ставцев, А. А., Кузьмин, Р. Г. (2022). Сильные стороны личности в модели как медиатор психологического благополучия в профессиональной деятельности. Национальный психологический журнал, 2(46), 25–34. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0203
Регуш, Л. А., Алексеева, Е. В., Веретина, О. Р., Орлова, А. В., Пежемская, Ю. С. (2021). Интернет как ресурс совладания с психологическими проблемами у подростков и молодежи. Психология человека в образовании, 3(2), 196–207. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2021-3-2-196-207
Родионова, Е. В., Конюхова, Т. В. (2022). Комплексная оценка уровня эмоционально-личностного благополучия педагогов технического вуза: констатирующий эксперимент. Векторы благополучия: экономика и социум, 4(47)), 128–145. https://doi.org/10.18799/26584956/2022/4/1382
Самохвалова, А. Г., Тихомирова, Е. В., Вишневская, О. Н, Шипова, Н. С. (2021). Субъективное благополучие студентов, поступивших в вуз на разные направления подготовки. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика, 2(27), 32–38. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2021-27-2-24-31
Софьина, В. Н., Расторгуева, П. А., Баласанян, А. С., Габова, М. П. (2022). Возрастные аспекты субъективного благополучия студентов, специалистов и руководителей. Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина, 4, 376–388. https://doi.org/10.35231/18186653_2022_4_376
Хакимзянов, Р. Н., Рязанов, Д.А. (2022). Социальные, психологические и организационные факторы, влияющие на психологическую безопасность образовательной среды. Образование и саморазвитие, 4(17), 303–320. https://doi.org/10.26907/esd.17.4.21
Хусаинова, Р. М., Гилемханова, Э. Н. (2019). Роль психологического благополучия учителя в превенции рисков асоциального поведения учеников. Казанский педагогический журнал, 2(133), 151–156.
Alkhatib, M. A. H. (2020). Investigate the Relationship between Psychological Well-Being, Self-Efficacy and Positive Thinking at Prince Sattam Bin Abdulaziz University. International Journal of Higher Education, 4(9), 138–152. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n4p138
Azañedo, C. M., Artola, T., Sastre, S., & Alvarado, J. M. (2021). Character Strengths Predict Subjective Well-Being, Psychological Well-Being, and Psychopathological Symptoms, Over and Above Functional Social Support. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661278
Devvrat, S. A. (2022). Happiness: A New Perspective Contributing Towards Learning for Post-Pandemic Higher Educational Institutions. Education and Self-Development, 4(17), 52–66. https://doi.org/10.26907/esd.17.4.05
Gokalp, M. (2020). Investigation of relationship between subjective well-being levels and academic achievements of university students according to various variables. Cypriot Journal of Educational Sciences, 15(3), 532–539. https://doi.org/10.18844/cjes.v15i3.4930
Klusmann, U., Kunter, M., Trautwein, U., Lüdtke, O., & Baumert, J. (2008). Teachers' occupational well-being and quality of instruction: The important role of self-regulatory patterns. Journal of Educational Psychology, 100(3), 702–715. https://doi.org/ 10.1037/0022-0663.100.3.702
Li-Grining, C., Raver, C. C., Champion, K., Sardin, L., Metzger, M. W., & Jones, S. M. (2010). Understanding and improving classroom emotional climate in the “real world”: The role of teachers' psychosocial stressors. Early Education and Development, 21, 65–94. https://doi.org/10.1080/10409280902783509
McLean, L., Connor, C.M. (2015). Depressive Symptoms in Third-Grade Teachers: Relations to Classroom Quality and Student Achievement. Child development, 86, 945–954. https://doi.org/10.1111/cdev.12344
Osamika, B. E., Lawal, T., Osamika, A. E., Hounhanou, A. J. V., & Laleye, M. (2021). Personality characteristics, psychological wellbeing and academic success among university students. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 7(3), 805–821. https://doi.org/10.46328/ijres.1898
Park, N., Peterson, C., & Seligman, M. (2004). Strengths of character and well–being. Journal of Social and Clinical Psychology, 5(23), 603–619 https://doi.org/10.1521/jscp.23.5.603.50748
Viac, C., & Fraser, P. (2020). «Teachers’ well-being: A framework for data collection and analysis», OECD Education Working Papers. OECD Publishing, 213. https://doi.org/10.1787/c36fc9d3-en
Zhang, L., Chen, J., & Li, X. (2023). A Scope Review of the Teacher Well-being Research Between 1968 and 2021. The Asia-Pacific Education Researcher. https://doi.org/10.1007/s40299-023-00717-1
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2023 Российский психологический журнал