Аннотация
Введение. Исследование направлено на изучение взаимосвязей между склонностью к различным формам киберагрессии, агрессивностью и эмпатией в подростковом возрасте. Киберагрессия понимается как преднамеренное нанесение вреда другим пользователям Интернета; формы киберагрессии выделяются на основании типологической модели киберагрессии, предложенной К. Рунионсом, которая впервые применена для анализа онлайн-поведения российских подростков.
Методы. В исследовании приняли участие 196 подростков в возрасте 12–15 лет. Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью опросника «Типология киберагрессии», адаптированного для русскоязычной выборки в нашем исследовании, а также опросника уровня агрессивности Басса – Перри в адаптации С. Н. Ениколопова и шкалы эмоционального отклика А. Меграбяна в модификации Н. Эпштейна.
Результаты. Результаты исследования не позволили зафиксировать взаимосвязей между склонностью к киберагрессии, агрессивностью и эмпатией, которые были бы универсальными на протяжении всего подросткового возраста. Статистически значимые корреляционные связи склонности к киберагрессии с агрессивностью начинают фиксироваться только с 14-летнего, с эмпатией – с 15-летнего возраста. Агрессивность не является значимым предиктором киберагрессии подростков, эмпатия детерминирует склонность к киберагрессии (с отрицательным знаком) только среди 15-летних подростков.
Обсуждение результатов. Формулируется предположение о различном психологическом смысле киберагрессии на разных этапах подросткового возраста: киберагрессия как форма «социальных проб», не отражающая личностные особенности подростков, в начале подросткового возраста, и киберагрессия как форма проявления устойчивых личностных черт (прежде всего, дефицита эмпатии) в старшем подростковом возрасте.
Заключение. На основании полученных результатов сделан вывод о необходимости дифференцированного подхода к профилактике и коррекции киберагресссии подростков с учетом ее психологического смысла на разных этапах подросткового возраста.
Библиографические ссылки
Álvarez-García, D., Barreiro-Collazo, A., & Núñez, J.-C. (2017). Cyberaggression among adolescents: Prevalence and gender differences [Ciberagresión entre adolescentes: Prevalencia y diferencias de género]. Comunicar, 25, 89–97. https://doi.org/10.3916/C50-2017-08
Ang, R. P., Li, X., & Seah, S. L. (2017). The role of normative beliefs about aggression in the relationship between empathy and cyberbullying. Journal of Cross-Cultural Psychology, 48(8), 1138–1152. https://doi.org/10.1177/0022022116678928
Antipina, S., Bakhvalova, E., & Miklyaeva, A. (2019). Cyber-aggression and problematic behavior in adolescence: Is there connection? In D. Alexandrov, A. Boukhanovsky, A. Chugunov, Y. Kabanov, O. Koltsova, I. Musabirov (Eds.), Digital transformation and global society. DTGS 2019. Communications in computer and information science (Vol. 1038). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-37858-5_54
Antipina, S. S., Bakhvalova, E. V., & Miklyaeva, A. V. (2019). Gender differences in adolescent cyber-aggression. Gertsenovskie chteniya: psikhologicheskie issledovaniya v obrazovanii (The Herzen University Conference on Psychology in Education), 2, 65–73. https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2019-2-7 (in Russ.).
Athanasiades, C., Baldry, A. C., Kamariotis, T., Kostouli, M., & Psalti, A. (2016). The “net” of the Internet: Risk factors for cyberbullying among secondary-school students in Greece. European Journal on Criminal Policy and Research, 22, 301–317. https://doi.org/10.1007/s10610-016-9303-4
Bochaver, A. A., & Khlomov, K. D. (2014). Cyberbullying: Harassment in the space of modern technologies. Psikhologiya. Zhurnal Vysshei shkoly ekonomiki (Psychology. Journal of the Higher School of Economics), 11(3), 178–191. (in Russ.).
Bouhnik, D., & Mor, D. (2014). Gender differences in the moral judgment and behavior of Israeli adolescents in the Internet environment. Journal of the Association for Information Science and Technology, 65(3), 551–559. https://doi.org/10.1002/asi.22979
Corcoran, L., Mc Guckin, C., & Prentice, G. (2015). Cyberbullying or cyber aggression?: A review of existing definitions of cyber-based peer-to-peer aggression. Societies, 5(2), 245–255. https://doi.org/10.3390/soc5020245
Eisenberg, N., Eggum, N. D., & Di Giunta, L. (2010). Empathy-related responding: Associations with prosocial behavior, aggression, and intergroup relations. Social Issues and Policy Review, 4(1), 143–180. https://doi.org/10.1111/j.1751-2409.2010.01020.x
Enikolopov, S. N., & Tsibul'skii, N. P. (2007). Psychometric analysis of Russian-language version of questionnaire for aggression diagnostics by A. Buss and M. Perry. Psikhologicheskii zhurnal, 28(1), 115–124. (in Russ.).
Espelage, D. L., Low, S., Polanin, J. R., & Brown, E. C. (2013). The impact of a middle school program to reduce aggression, victimization, and sexual violence. Journal of Adolescent Health, 53(2), 180–186. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2013.02.021
Gámez-Guadix, M., Orue, I., Smith, P. K., & Calvete, E. (2013). Longitudinal and reciprocal relations of cyberbullying with depression, substance use, and problematic Internet use among adolescents. Journal of Adolescent Health, 53(4), 446–452. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2013.03.030
Gini, G., Card, N. A., & Pozzoli, T. (2018). A meta-analysis of the differential relations of traditional and cyber-victimization with internalizing problems. Aggressive Behavior, 44(2), 185–198. https://doi.org/10.1002/ab.21742
Goldstein, S. E. (2015). Parental regulation of online behavior and cyber aggression: Adolescents’ experiences and perspectives. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 9(4), 2. https://doi.org/10.5817/CP2015-4-2
Il'in, E. P. (2011). Emotions and Feelings. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).
Len'kov, S. L. (2020). Specifics of destructive cyber aggression in the educational environment. Yaroslavskii pedagogicheskii vestnik (Yaroslavl Pedagogical Bulletin), 4, 107–117. (in Russ.).
Moskvichev, S. A. (2018). Cyberbulling as one of the forms of antisocial behavior in adolescents and young adults. In A. N. Podchernyaev et al. (Ed.), Problems of crime prevention under current conditions (pp. 132–139). Orel: Lukianov Orel Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. (in Russ.).
Pornari, C. D., & Wood, J. (2010). Peer and cyber aggression in secondary school students: The role of moral disengagement, hostile attribution bias, and outcome expectancies. Aggressive Behavior, 36(2), 81–94. https://doi.org/10.1002/ab.20336
Rodríguez-Hidalgo, A. J., Mero, O., Solera, E., Herrera-López, M., & Calmaestra, J. (2020). Prevalence and psychosocial predictors of cyberaggression and cybervictimization in adolescents: A Spain-Ecuador transcultural study on cyberbullying. PLoS ONE, 15(11). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0241288
Runions, K. C. (2013). Toward a conceptual model of motive and self-control in cyber-aggression: Rage, revenge, reward, and recreation. Journal of Youth and Adolescence, 42, 751–771. https://doi.org/10.1007/s10964-013-9936-2
Runions, K. C., Bak, M., & Shaw, T. (2017). Disentangling functions of online aggression: The Cyber-Aggression Typology Questionnaire (CATQ). Aggressive Behavior, 43(1), 74–84. https://doi.org/10.1002/ab.21663
Sharov, A. A. (2020). Measuring cyber aggression: Development of Russian version of CYBA questionnaire. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya (Izvestiya of Saratov University. Educational Acmeology. Developmental Psychology), 9(2), 118–125. https://doi.org/10.18500/2304-9790-2020-9-2-118-125 (in Russ.).
Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S., & Tippett, N. (2008). Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 376–385. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2007.01846.x
Soldatova, G. U., Chigar'kova, S. V., & L'vova, E. N. (2017). Online-aggression and adolescents: Results of research among school students in Moscow and Moscow region. Epokha nauki, 12, 103–109. (in Russ.).
Soldatova, G. U., L'vova, E. N., & Permyakova, I. D. (2018). Phenomena of traditional bulling and cyberbulling: similarities and differences. In R. V. Ershova (Ed.), Digital society as cultural and historical context of human development. Kolomna: State Institute of Social Studies and Humanities. (in Russ.).
Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I., & Chigar'kova, S. V. (2020). Types of cyberaggression: Adolescents and youth experience. Natsional'nyi psikhologicheskii zhurnal (National Psychological Journal), 2(2), 3–20. (in Russ.).
Suler, J. (2004). The online disinhibition effect. CyberPsychology & Behavior, 7(3), 321–326. https://doi.org/10.1089/1094931041291295
Suvorova, O. V., Sorokoumova, S. N., & Frundina, M. N. (2017). Personal determinants of empathy and aggression of modern teenagers. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya (Problems of Modern Pedagogical Education), 56(3), 337–346. (in Russ.).
Wright, M. F. (2017). Adolescents’ perceptions of popularity-motivated behaviors, characteristics, and relationships in cyberspace and cyber aggression: The role of gender. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 20(6), 355–361. https://doi.org/10.1089/cyber.2016.0693
Wright, M. F., Aoyama, I., Kamble, S. V., Li, Z., Soudi, S., Lei, L., & Shu, C. (2015). Peer attachment and cyber aggression involvement among Chinese, Indian, and Japanese adolescents. Societies, 5(2), 339–353.
Yusupov, I. M. (1995). Psychology of empathy (theoretical and practical aspects) (Doctoral dissertation). Saint Petersburg State University, Saint Petersburg. (in Russ.).
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2021 Антипина С. С., Микляева А. В.