Abstract
The integration of world society doesn't only influence the content of educational process, but the level of the difficulty and the progress rate, it causes the necessity of motive-dynamic assessment of the educational efficiency, catalyzing the search for the new educational models and technologies, oriented to the actualization of potential and personal reserves of the students. It is necessary to create the unique system of teacher's work ensuring educational process in foreign environment if we want to realize the most effective model of teaching process building in the conditions of the immersion into sense forming multicultural environment.
References
Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. (Психолого-дидактический подход). Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. ун-та, 2003. 480 с.
Зинченко В.П.. Мунипов В.М., Гордон В.М. Исследование визуального мышления // Вопросы психологии. 1973. № 2. С. 3-14.
Лизинский В.М. Приемы и формы учебной деятельности. М.: Педагогический по¬иск, 2002. 160 с.
Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред.Е.Н. Степанова. М.: ТЦ Сфера, 2006. 128 с.
Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001.192 с.
Зинченко В.П.. Мунипов В.М., Гордон В.М. Исследование визуального мышления // Вопросы психологии. 1973. № 2. С. 3-14.
Лизинский В.М. Приемы и формы учебной деятельности. М.: Педагогический по¬иск, 2002. 160 с.
Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред.Е.Н. Степанова. М.: ТЦ Сфера, 2006. 128 с.
Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001.192 с.