Роль семьи в формировании самооценки у детей с нарушением слуха

Аннотация

Актуальность написания данной статьи обусловлена определенными значимыми факторами для включения детей с нарушениями слуха в обще- образовательную среду. В процессе социализации необходимо формиро- вать целый ряд личностных особенностей, в том числе и адекватную самооценку.

Изменения, происходящие в нашем обществе, приводят к обострению социально-стрессовой ситуации и росту эмоциональной напряженности, на почве которой у детей возникают различные проблемы – неуверенность в себе, застенчивость, агрессия, жестокость, заниженная самооценка.

На формирование самооценки в детском возрасте решающее влияние оказывает семья. Она становится фундаментом формирования личности. Отсутствие положительной общей самооценки в раннем возрасте трудно компенсировать в более поздние периоды, тем более у детей с нарушенным слухом, которые сталкиваются с огромными трудностями в общении даже в своей семье (имеются в виду дети с нарушенной слуховой функцией из семей слышащих родителей).

Самооценка играет очень важную роль в организации результативного управления своим поведением, без нее трудно или даже невозможно самоо- пределиться в жизни. Самооценка является критерием осознания личностью своей собственной индивидуальности и социальной ценности. Она опреде- ляет жизненную позицию человека и его взаимоотношения с окружающей действительностью. Направление деятельности специалистов в рамках учебно-воспитательного процесса на детей с ограниченными физическими возможностями от всего социального пространства приводит к репро- дуктивным преобразованиям, закрепляет в сознании подростков мысль о собственной «неполноценности», развивает негативную самооценку, вследствие чего страдает формирование  личности.

Возможность гармоничного развития ребенка с ограниченными физически- ми возможностями, способного не только адаптироваться к существующим условиям, но и изменять их, изменяясь и развиваясь при этом, может быть достигнута в том случае, если будут предложены механизмы и технологии формирования, в частности, адекватной  самооценки.