Российский психологический журнал https://rpj.ru.com/index.php/rpj <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva; color: #000000;">Российский психологический журнал </span>– <span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva; color: #000000;">российское научно-аналитическое издание, открытое для международного сотрудничества.&nbsp;</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva; color: #000000;"><span style="font-family: verdana, geneva; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Российский психологический журнал&nbsp;</span></span><span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva; color: #000000;">входит в <strong>Перечень ВАК</strong> ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени доктора и кандидата наук по дисциплинам "психология" и "педагогика".</span></p> Издательство "КРЕДО" ru-RU Российский психологический журнал 1812-1853 Особенности жизненного мира юношей и девушек разных возрастных периодов https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/992 <p><strong>Введение</strong>. Переход от юности к молодости является важным этапом в развитии личности, в котором изменяется восприятие окружающей действительности и жизненного мира. Но эмпирических исследований, посвященных данной проблеме, очень мало. Новизна данного исследования заключается в изучении жизненного мира юношей и девушек разных возрастных групп. В основу исследования положена концепция Ф.&nbsp;Е.&nbsp;Василюка, который выделяет внешний и внутренний аспекты жизненного мира и их основные характеристики: легкость/трудность внешнего мира; простота/сложность внутреннего.</p> <p><strong>Методы</strong>. Использована методика графического представления жизненного психологического пространства Г.&nbsp;В.&nbsp;Шуковой для оценки многосоставности мира как критерия его простоты/сложности. Для оценки легкости/трудности жизненного мира были использованы три методики: 1)&nbsp;модифицированная методика А.&nbsp;Б.&nbsp;Купрейченко для оценки субъективной удаленности предметов потребности; 2)&nbsp;методика Е.&nbsp;Б.&nbsp;Фанталовой «Уровень соотношения “ценности” и “доступности” в различных жизненных сферах» для определения субъективной трудности достижения значимых объектов; и 3)&nbsp;методика оценки глобальной удовлетворенности жизнью и субъективного уровня счастья для общей оценки субъективной трудности мира.</p> <p><strong>Результаты</strong>. Результаты исследования показали, что у юношей и девушек в 16–17&nbsp;лет жизненные миры являются сходными как по критерию простоты/сложности их внутреннего мира, так и по показателям легкости/трудности внешнего. В возрасте 18–22&nbsp;года девушки имеют более сложный и дифференцированный внутренний мир, чем юноши, у которых пространство жизненного мира к этому возрасту упрощается. Различия в этом возрасте также проявляются в том, что девушки менее удовлетворены жизнью и счастливы, что связано с увеличением для них субъективной трудности их жизненного мира.</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Обсуждается кризисный характер перестройки жизненного мира, происходящей у юношей и девушек с привлечением различных способов преобразования субъективной реальности.</p> Светлана В. Яремчук Анна В. Бакина Снежана М. Ситяева Copyright (c) 2021 Яремчук С. В., Бакина А. В., Ситяева С. М. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2021-04-15 2021-04-15 18 1 34 46 10.21702/rpj.2021.1.3 Использование методики «Сетевой самоотчет» для изучения специфики интернет-социализации подростков и юношей с нарушением интеллекта https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/990 <p><strong>Введение</strong>. Изучение специфики сетевой социализации подростков и юношей с ОВЗ и, в частности, с нарушением интеллекта является новым и перспективным направлением в специальной психологии и нуждается в разработке методологических подходов и методических основ проведения исследований подобного рода.</p> <p><strong>Методы</strong>. Изучение специфики сетевой социализации лиц с нарушением интеллекта связано с описанием особенностей их социализационно-сетевого становления, в сравнении с нормативно развивающимися сверстниками предполагающим понимание исследователем интернет-взаимодействия как формы альтернативной коммуникации, способа адаптации и потенциального источника сетевых рисков личности. Методический инструментарий представлен авторской методикой «Сетевой самоотчет», апробированной с участием 181 респондента подросткового и юношеского возраста с нормативным развитием и 119 респондентов тех же возрастов с нарушением интеллекта.</p> <p><strong>Результаты</strong>. Апробация методики «Сетевой самоотчет» с участием выборок подростков и юношей с умственной отсталостью и их нормативно развивающихся сверстников показала, что данный инструментарий доступен для выполнения респондентам обеих групп и применим для выявления качественно-количественных различий между выборками. У респондентов с умственной отсталостью наблюдаются меньшая активность в Сети по поиску информации, низкая осведомленность о сетевых явлениях и феноменах сетевого взаимодействия, использование Интернета как дополнительного поля реализации выраженной потребности в общении и более агрессивная защита своего сетевого пространства от вмешательства родителей.</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Представленные данные открывают ряд перспективных направлений исследования в предметной области сетевой социализации обучающихся с нарушением развития: 1)&nbsp;первичный скрининг в рамках ведущего нарушения по сравнению с нормативно развивающимися сверстниками; 2)&nbsp;углубленное исследование по возрастным диапазонам в рамках одной нозологии и выявление возрастных различий внутри одной нозологической группы; 3)&nbsp;дифференцированное исследование по сравнению разных нозологических категорий и выявлению межгрупповых различий.</p> Татьяна И. Кузьмина Copyright (c) 2021 Кузьмина Т. И. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2021-04-15 2021-04-15 18 1 5 21 10.21702/rpj.2021.1.1 Функциональное состояние магно- и парвоцеллюлярных нейронных систем и когнитивные нарушения при шизофрении на разных этапах заболевания https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/995 <p><strong>Введение</strong>. В статье рассматриваются возможности комплексного (психофизиологического и экспериментально-психологического) подхода к диагностике когнитивных процессов для объективизации нарушений у пациентов с шизофренией. Новизна заключается в применении психофизиологических методов к изучению нарушений восприятия и мышления при шизофрении. Актуальным является уточнение взаимосвязи когнитивного функционирования с функциональным состоянием магноцеллюлярных и парвоцеллюлярных нейронных зрительных сетей и их динамики в процессе развития и хронизации заболевания. Замысел авторов состоял в доказательстве того, что рассогласование в работе данных нейронных систем приводит к нарушениям целостности зрительного восприятия и, в последующем, к нарушению селективности мышления, что затрудняет оценку и выбор значимой, существенной информации при формировании суждений, препятствует построению полноценной и адекватной картины окружающего мира.</p> <p><strong>Методы</strong>. Исследование проводилось с помощью методов визоконтрастометрии, оценивалась контрастная чувствительность и помехоустойчивость. Для диагностики когнитивных функций использовался экспериментально-психологический метод с применением нейро- и патопсихологических методик: «Исключение 4-го лишнего», «Сравнение понятий», «Фигуры Поппельрейтера» и «Незавершенные изображения».</p> <p><strong>Результаты и их обсуждение</strong>. Проведен анализ функционального состояния магноцеллюлярной и парвоцеллюлярной зрительных систем, особенностей их взаимодействия и когнитивных функций на разных этапах заболевания. Обнаружены взаимосвязи психофизиологических характеристик восприятия с процессами восприятия, памяти, внимания и мышления. Полученные данные позволили установить, что активность магноцеллюлярной системы связана с особенностями восприятия, рабочей памяти и свойствами внимания. Гиперактивация магноцеллюлярной системы сопровождается нарушением избирательности внимания. Обнаружен вклад магно- и парвоцеллюлярной систем (механизмы глобального и локального анализа) в осуществление процессов мышления. Гипоактивация парвоцеллюлярной системы приводит к снижению селективности мышления. Выявлено снижение активности обеих нейронных систем в процессе хронизации заболевания.</p> Елена Р. Исаева Илья А. Трегубенко Юлианна В. Мухитова Ирина И. Шошина Copyright (c) 2021 Исаева Е. Р., Трегубенко И. А., Мухитова Ю. В., Шошина И. И. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2021-04-15 2021-04-15 18 1 74 90 10.21702/rpj.2021.1.6 Разработка методики прогностической оценки устойчивости к профессиональному информационному стрессу летного состава https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/993 <p><strong>Введение</strong>. Стрессоустойчивость является профессионально важным качеством в летной профессии, однако рекомендованные нормативными документами методики определения стрессоустойчивости (нервно-психической устойчивости) у абитуриентов военных летных училищ носят бланковый характер и достаточно субъективны. Научная новизна исследования заключается в разработке методики объективной оценки устойчивости к воздействию экспериментального информационного стресса.</p> <p><strong>Методы</strong>. Разработана методика оценки устойчивости испытуемых к воздействию информационного экспериментального стресса, предназначенная для применения в профессиональном психологическом отборе летного состава. В качестве стрессора выступает комплекс стрессогенных стимулов: условия конкурсного экзамена, усложненные арифметические задания, воздействие помех, оказывающих как шумовой, так и дистракторный эффект. Выраженность устойчивости к стрессовой реакции определялась по динамике продуктивности умственной деятельности в процессе тестирования, физиологической «цене» деятельности по частоте сердечных сокращений на разных этапах прохождения экспериментального стрессового обследования, внешним проявлениям поведения (речи, движениям, позе, мимике). Стандартизация показателей рассчитывалась на представительной выборке (n&nbsp;=&nbsp;3191) с использованием пакета статистических программ «Описательная статистика» из «Microsoft Excel&nbsp;2007». Авторский сценарий методики встроен в программное обеспечение многофункционального психофизиологического комплекса «Реакор».</p> <p><strong>Результаты и их обсуждение</strong>. Проведено исследование по применению методики на выборке 1135 кандидатов на поступление в высшее военное летное училище, мужского пола, возраст 18–27 лет. Получены данные о наличии значимой корреляционной связи оценки стрессоустойчивости по психометрическим показателям стрессовых проявлений у испытуемых (психологический, физиологический, поведенческий критерии) с успешностью их летного обучения по данным экспертных оценок за тренажерную подготовку и летную практику. Полученные данные исследования свидетельствуют о том, что разработанная методика оценки устойчивости к экспериментальному информационному стрессу является чувствительным тестом на выявление стрессоустойчивости и ее можно рекомендовать для использования в профессиональном психологическом отборе в летные профессии.</p> Геннадий Т. Красильников Эльвира А. Крачко Федор В. Мальчинский Copyright (c) 2021 Красильников Г. Т., Крачко Э. А., Мальчинский Ф. В. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2021-04-15 2021-04-15 18 1 47 60 10.21702/rpj.2021.1.4 Психологические особенности адаптации психологов к онлайн-консультированию во время пандемии COVID-19 https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/994 <p><strong>Введение</strong>. Вынужденный переход консультирующих психологов на онлайн-консультирование потребовал от специалистов адаптации к новым условиям. Данных об адаптации российских практиков к онлайн-консультированию на фоне пандемии не обнаружено, информации об инновативности психологов недостаточно. Цель: выявить факторы адаптации психологов к интернет-консультированию в условиях пандемии. Основная гипотеза: выраженность инновативных качеств психолога связана с успешностью его адаптации к онлайн-консультированию во время пандемии COVID-19. Дополнительные: успешность адаптации психологов к онлайн-консультированию связана со стажем работы, регионом проживания, модальностью консультирования, положительным отношением к работе из дома. Новизна исследования: анализ факторов адаптации психологов к онлайн-консультированию на фоне пандемии COVID-19.</p> <p><strong>Методы</strong>. Выборка: 312 практикующих психологов из России. Для изучения адаптации и инновативных качеств применялись авторская анкета и «Методика исследования отношения личности к инновациям» (Н.&nbsp;М.&nbsp;Лебедева, А.&nbsp;Н.&nbsp;Татарко). Применены процедуры описательной статистики, критерии хи-квадрат и V&nbsp;Крамера.</p> <p><strong>Результаты</strong>. Психологи показали высокий уровень развития инновативных качеств и средний уровень готовности идти на риск ради успеха. Инновативные качества психолога связаны с успешностью адаптации к онлайн-консультированию. Связи между адаптацией и стажем работы, регионом проживания психолога обнаружено не было. Лучше всего к онлайн-формату адаптировались гештальт-терапевты, хуже – когнитивно-поведенческие психологи; предположение о связи модальности консультирования и адаптации подтвердилось. Положительное отношение к работе из дома в целом было связано с успешной адаптацией психологов. Нравилось работать из дома практикам, у которых не было проблемы с размытием границ «работа – дом».</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Большинство психологов адаптировались к интернет-консультированию во время пандемии COVID-19, в том числе благодаря развитым инновативным качествам, возможностям для комфортной работы из дома, особенностям модальности, в которой они работают. Обсуждены ограничения работы. Даны рекомендации для будущих исследований.</p> София И. Скипор Анастасия Е. Воробьева Copyright (c) 2021 Скипор С. И., Воробьева А. Е. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2021-04-15 2021-04-15 18 1 61 73 10.21702/rpj.2021.1.5 Взаимосвязь самоотношения и глазодвигательных паттернов при восприятии женщинами собственного лица https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/991 <p><strong>Введение</strong>. Доказывается актуальность исследования окуломоторной активности при восприятии собственного лица в контексте самоотношения. Анализ глазодвигательной активности позволяет лучше понять перцептивные стратегии восприятия собственной внешности и изучить их взаимосвязь с механизмами самоотношения. Новизна заключается в изучении восприятия собственного лица с применением айтрекинга на психически здоровой выборке женщин и сопоставление полученных метрик с самоотношением женщин. У молодых женщин восприятие собственных привлекательных черт и недостатков связано с компонентами самоотношения, включающими оценку окружающих; для женщин зрелого возраста более характерен механизм, ориентированный на внутренние процессы своего Я.</p> <p><strong>Методы</strong>. Использовались психодиагностический метод («Опросник самоотношения» В.&nbsp;В.&nbsp;Столина, С.&nbsp;Р.&nbsp;Пантилеева), структурированное интервью, психофизиологический метод айтрекинга. Обследована 31 женщина в возрасте от 20 до 48 лет.</p> <p><strong>Результаты</strong>. У молодых женщин обнаружена статистически значимая взаимосвязь между: индексом внимания к привлекательным чертам внешности и такими компонентами самоотношения, как аутосимпатия (r&nbsp;=&nbsp;0,581), самообвинение (r&nbsp;=&nbsp;–0,589), самоинтерес (r&nbsp;=&nbsp;0,543), самопонимание (r&nbsp;=&nbsp;0,509); процентом времени, уделяемым просмотру привлекательных черт внешности, и интегральной шкалой самоотношения (r&nbsp;=&nbsp;0,513); процентом времени, уделяемым просмотру недостатков внешности, и отношением Других (r&nbsp;=&nbsp;0,616), самообвинением (r&nbsp;=&nbsp;0,522). У зрелых женщин коррелируют: индекс внимания к привлекательным чертам внешности и самоуважение (r&nbsp;=&nbsp;0,610); общее время просмотра собственного лица и самоинтерес (r&nbsp;=&nbsp;0,524); процент времени, уделяемый просмотру недостатков внешности, и самоуважение (r&nbsp;=&nbsp;–0,548).</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Рассматриваются два механизма восприятия собственной внешности, в зависимости от возрастной группы респондентов. Экстернальный механизм самовосприятия характерен для молодых женщин, интернальный – для зрелых женщин. Делается вывод о практической значимости исследования и возможности применения врачами-косметологами, пластическими хирургами и психологами.</p> Наталья П. Яровая Елена Р. Аравийская Вероника С. Зуева Ксения А. Скуратова Евгений Ю. Шелепин Copyright (c) 2021 Яровая Н. П., Аравийская Е. Р., Зуева В. С., Скуратова К. А., Шелепин Е. Ю. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2021-04-15 2021-04-15 18 1 22 33 10.21702/rpj.2021.1.2 Имплицитная расовая идентичность российских школьников на этапе коммитмента https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/996 <p><strong>Введение</strong>. Актуальность исследования расовой идентичности обусловлена условиями транзитивности современного социального пространства, взаимопроникновением разных культур, значимостью расовой идентичности в расово неоднородных обществах, примером которых является российское общество, в котором исторически представлены две расы: европеоидная и монголоидная. Новизна исследования заключается в рассмотрении проблемы имплицитной расовой идентичности у российских детей. Вводится понятие этапа коммитмента как проявления интереса к другим группам, независимо от осознанности или имплицитности собственной идентичности. Концептуальным основанием исследования являются: теория социальной идентичности и социальной категоризации Г.&nbsp;Тэджфела, Дж.&nbsp;Тернера, коммитмент-подход в моделях формирования расовой идентичности Ю.&nbsp;В.&nbsp;Ставропольского, Дж.&nbsp;Марсиа.</p> <p><strong>Методы</strong>. Исследование основано на эксперименте с предпочтениями. Испытуемым предлагались фотоизображения лиц европеоидной, монголоидной, экваториальной рас разного пола. Они должны были выбрать партнера для взаимодействия в личной или социальной сфере. Фиксировались количество выборов и количество категорий, использованных испытуемыми в ходе эксперимента. Применялись статистические критерии, однофакторный дисперсионный анализ.</p> <p><strong>Результаты</strong>. Раздел содержит данные экспериментального исследования, проведенного на выборке из 290 человек (четыре возрастные подгруппы) от 7 до 11 лет. Значимых различий между возрастными подгруппами (1, 2, 3 и 4&nbsp;классы) по расовым предпочтениям не получено. На расовые предпочтения влияет фактор пола. Ведущим фактором, влияющим на предпочтения при выборе партнера для взаимодействия по фотоизображению, является пол партнера, свой или противоположный.</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Авторы интерпретируют результаты выбора партнера для взаимодействия как отражение имплицитной идентичности. Отмечается незначительное влияние критерия «расовая идентичность» в процессе социальной категоризации российскими младшими школьниками. Российские школьники проявляют интерес к взаимодействию с детьми всех рас, т.&nbsp;е. их имплицитная расовая идентичность находится на этапе коммитмента.</p> Алла А. Гудзовская Марина С. Мышкина Copyright (c) 2021 Гудзовская А. А., Мышкина М. С. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2021-04-15 2021-04-15 18 1 91 105 10.21702/rpj.2021.1.7