https://rpj.ru.com/index.php/rpj/issue/feed Российский психологический журнал 2021-04-15T01:20:10+03:00 Maria V. Bunyaeva editor@rpj.ru.com Open Journal Systems <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva; color: #000000;">Российский психологический журнал </span>– <span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva; color: #000000;">российское научно-аналитическое издание, открытое для международного сотрудничества.&nbsp;</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva; color: #000000;"><span style="font-family: verdana, geneva; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Российский психологический журнал&nbsp;</span></span><span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva; color: #000000;">входит в <strong>Перечень ВАК</strong> ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени доктора и кандидата наук по дисциплинам "психология" и "педагогика".</span></p> https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/992 Особенности жизненного мира юношей и девушек разных возрастных периодов 2021-04-12T21:44:16+03:00 Светлана В. Яремчук svj@rambler.ru Анна В. Бакина bakina_anna@mail.ru Снежана М. Ситяева snejana-reg27@yandex.ru <p><strong>Введение</strong>. Переход от юности к молодости является важным этапом в развитии личности, в котором изменяется восприятие окружающей действительности и жизненного мира. Но эмпирических исследований, посвященных данной проблеме, очень мало. Новизна данного исследования заключается в изучении жизненного мира юношей и девушек разных возрастных групп. В основу исследования положена концепция Ф.&nbsp;Е.&nbsp;Василюка, который выделяет внешний и внутренний аспекты жизненного мира и их основные характеристики: легкость/трудность внешнего мира; простота/сложность внутреннего.</p> <p><strong>Методы</strong>. Использована методика графического представления жизненного психологического пространства Г.&nbsp;В.&nbsp;Шуковой для оценки многосоставности мира как критерия его простоты/сложности. Для оценки легкости/трудности жизненного мира были использованы три методики: 1)&nbsp;модифицированная методика А.&nbsp;Б.&nbsp;Купрейченко для оценки субъективной удаленности предметов потребности; 2)&nbsp;методика Е.&nbsp;Б.&nbsp;Фанталовой «Уровень соотношения “ценности” и “доступности” в различных жизненных сферах» для определения субъективной трудности достижения значимых объектов; и 3)&nbsp;методика оценки глобальной удовлетворенности жизнью и субъективного уровня счастья для общей оценки субъективной трудности мира.</p> <p><strong>Результаты</strong>. Результаты исследования показали, что у юношей и девушек в 16–17&nbsp;лет жизненные миры являются сходными как по критерию простоты/сложности их внутреннего мира, так и по показателям легкости/трудности внешнего. В возрасте 18–22&nbsp;года девушки имеют более сложный и дифференцированный внутренний мир, чем юноши, у которых пространство жизненного мира к этому возрасту упрощается. Различия в этом возрасте также проявляются в том, что девушки менее удовлетворены жизнью и счастливы, что связано с увеличением для них субъективной трудности их жизненного мира.</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Обсуждается кризисный характер перестройки жизненного мира, происходящей у юношей и девушек с привлечением различных способов преобразования субъективной реальности.</p> 2021-04-15T00:00:00+03:00 Copyright (c) 2021 Яремчук С. В., Бакина А. В., Ситяева С. М. https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/990 Использование методики «Сетевой самоотчет» для изучения специфики интернет-социализации подростков и юношей с нарушением интеллекта 2021-04-12T21:11:08+03:00 Татьяна И. Кузьмина ta-1@list.ru <p><strong>Введение</strong>. Изучение специфики сетевой социализации подростков и юношей с ОВЗ и, в частности, с нарушением интеллекта является новым и перспективным направлением в специальной психологии и нуждается в разработке методологических подходов и методических основ проведения исследований подобного рода.</p> <p><strong>Методы</strong>. Изучение специфики сетевой социализации лиц с нарушением интеллекта связано с описанием особенностей их социализационно-сетевого становления, в сравнении с нормативно развивающимися сверстниками предполагающим понимание исследователем интернет-взаимодействия как формы альтернативной коммуникации, способа адаптации и потенциального источника сетевых рисков личности. Методический инструментарий представлен авторской методикой «Сетевой самоотчет», апробированной с участием 181 респондента подросткового и юношеского возраста с нормативным развитием и 119 респондентов тех же возрастов с нарушением интеллекта.</p> <p><strong>Результаты</strong>. Апробация методики «Сетевой самоотчет» с участием выборок подростков и юношей с умственной отсталостью и их нормативно развивающихся сверстников показала, что данный инструментарий доступен для выполнения респондентам обеих групп и применим для выявления качественно-количественных различий между выборками. У респондентов с умственной отсталостью наблюдаются меньшая активность в Сети по поиску информации, низкая осведомленность о сетевых явлениях и феноменах сетевого взаимодействия, использование Интернета как дополнительного поля реализации выраженной потребности в общении и более агрессивная защита своего сетевого пространства от вмешательства родителей.</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Представленные данные открывают ряд перспективных направлений исследования в предметной области сетевой социализации обучающихся с нарушением развития: 1)&nbsp;первичный скрининг в рамках ведущего нарушения по сравнению с нормативно развивающимися сверстниками; 2)&nbsp;углубленное исследование по возрастным диапазонам в рамках одной нозологии и выявление возрастных различий внутри одной нозологической группы; 3)&nbsp;дифференцированное исследование по сравнению разных нозологических категорий и выявлению межгрупповых различий.</p> 2021-04-15T00:00:00+03:00 Copyright (c) 2021 Кузьмина Т. И. https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/995 Функциональное состояние магно- и парвоцеллюлярных нейронных систем и когнитивные нарушения при шизофрении на разных этапах заболевания 2021-04-12T23:05:52+03:00 Елена Р. Исаева isajeva@yandex.ru Илья А. Трегубенко ia2312@yandex.ru Юлианна В. Мухитова che88@mail.ru Ирина И. Шошина shoshinaii@mail.ru <p><strong>Введение</strong>. В статье рассматриваются возможности комплексного (психофизиологического и экспериментально-психологического) подхода к диагностике когнитивных процессов для объективизации нарушений у пациентов с шизофренией. Новизна заключается в применении психофизиологических методов к изучению нарушений восприятия и мышления при шизофрении. Актуальным является уточнение взаимосвязи когнитивного функционирования с функциональным состоянием магноцеллюлярных и парвоцеллюлярных нейронных зрительных сетей и их динамики в процессе развития и хронизации заболевания. Замысел авторов состоял в доказательстве того, что рассогласование в работе данных нейронных систем приводит к нарушениям целостности зрительного восприятия и, в последующем, к нарушению селективности мышления, что затрудняет оценку и выбор значимой, существенной информации при формировании суждений, препятствует построению полноценной и адекватной картины окружающего мира.</p> <p><strong>Методы</strong>. Исследование проводилось с помощью методов визоконтрастометрии, оценивалась контрастная чувствительность и помехоустойчивость. Для диагностики когнитивных функций использовался экспериментально-психологический метод с применением нейро- и патопсихологических методик: «Исключение 4-го лишнего», «Сравнение понятий», «Фигуры Поппельрейтера» и «Незавершенные изображения».</p> <p><strong>Результаты и их обсуждение</strong>. Проведен анализ функционального состояния магноцеллюлярной и парвоцеллюлярной зрительных систем, особенностей их взаимодействия и когнитивных функций на разных этапах заболевания. Обнаружены взаимосвязи психофизиологических характеристик восприятия с процессами восприятия, памяти, внимания и мышления. Полученные данные позволили установить, что активность магноцеллюлярной системы связана с особенностями восприятия, рабочей памяти и свойствами внимания. Гиперактивация магноцеллюлярной системы сопровождается нарушением избирательности внимания. Обнаружен вклад магно- и парвоцеллюлярной систем (механизмы глобального и локального анализа) в осуществление процессов мышления. Гипоактивация парвоцеллюлярной системы приводит к снижению селективности мышления. Выявлено снижение активности обеих нейронных систем в процессе хронизации заболевания.</p> 2021-04-15T00:00:00+03:00 Copyright (c) 2021 Исаева Е. Р., Трегубенко И. А., Мухитова Ю. В., Шошина И. И. https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/993 Разработка методики прогностической оценки устойчивости к профессиональному информационному стрессу летного состава 2021-04-12T21:57:35+03:00 Геннадий Т. Красильников gennadykras@mail.ru Эльвира А. Крачко nil.pfl@yandex.ru Федор В. Мальчинский nil.pfl@yandex.ru <p><strong>Введение</strong>. Стрессоустойчивость является профессионально важным качеством в летной профессии, однако рекомендованные нормативными документами методики определения стрессоустойчивости (нервно-психической устойчивости) у абитуриентов военных летных училищ носят бланковый характер и достаточно субъективны. Научная новизна исследования заключается в разработке методики объективной оценки устойчивости к воздействию экспериментального информационного стресса.</p> <p><strong>Методы</strong>. Разработана методика оценки устойчивости испытуемых к воздействию информационного экспериментального стресса, предназначенная для применения в профессиональном психологическом отборе летного состава. В качестве стрессора выступает комплекс стрессогенных стимулов: условия конкурсного экзамена, усложненные арифметические задания, воздействие помех, оказывающих как шумовой, так и дистракторный эффект. Выраженность устойчивости к стрессовой реакции определялась по динамике продуктивности умственной деятельности в процессе тестирования, физиологической «цене» деятельности по частоте сердечных сокращений на разных этапах прохождения экспериментального стрессового обследования, внешним проявлениям поведения (речи, движениям, позе, мимике). Стандартизация показателей рассчитывалась на представительной выборке (n&nbsp;=&nbsp;3191) с использованием пакета статистических программ «Описательная статистика» из «Microsoft Excel&nbsp;2007». Авторский сценарий методики встроен в программное обеспечение многофункционального психофизиологического комплекса «Реакор».</p> <p><strong>Результаты и их обсуждение</strong>. Проведено исследование по применению методики на выборке 1135 кандидатов на поступление в высшее военное летное училище, мужского пола, возраст 18–27 лет. Получены данные о наличии значимой корреляционной связи оценки стрессоустойчивости по психометрическим показателям стрессовых проявлений у испытуемых (психологический, физиологический, поведенческий критерии) с успешностью их летного обучения по данным экспертных оценок за тренажерную подготовку и летную практику. Полученные данные исследования свидетельствуют о том, что разработанная методика оценки устойчивости к экспериментальному информационному стрессу является чувствительным тестом на выявление стрессоустойчивости и ее можно рекомендовать для использования в профессиональном психологическом отборе в летные профессии.</p> 2021-04-15T00:00:00+03:00 Copyright (c) 2021 Красильников Г. Т., Крачко Э. А., Мальчинский Ф. В. https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/994 Психологические особенности адаптации психологов к онлайн-консультированию во время пандемии COVID-19 2021-04-12T22:40:40+03:00 София И. Скипор Skipor.sofia@gmail.com Анастасия Е. Воробьева aeVorobieva@yandex.ru <p><strong>Введение</strong>. Вынужденный переход консультирующих психологов на онлайн-консультирование потребовал от специалистов адаптации к новым условиям. Данных об адаптации российских практиков к онлайн-консультированию на фоне пандемии не обнаружено, информации об инновативности психологов недостаточно. Цель: выявить факторы адаптации психологов к интернет-консультированию в условиях пандемии. Основная гипотеза: выраженность инновативных качеств психолога связана с успешностью его адаптации к онлайн-консультированию во время пандемии COVID-19. Дополнительные: успешность адаптации психологов к онлайн-консультированию связана со стажем работы, регионом проживания, модальностью консультирования, положительным отношением к работе из дома. Новизна исследования: анализ факторов адаптации психологов к онлайн-консультированию на фоне пандемии COVID-19.</p> <p><strong>Методы</strong>. Выборка: 312 практикующих психологов из России. Для изучения адаптации и инновативных качеств применялись авторская анкета и «Методика исследования отношения личности к инновациям» (Н.&nbsp;М.&nbsp;Лебедева, А.&nbsp;Н.&nbsp;Татарко). Применены процедуры описательной статистики, критерии хи-квадрат и V&nbsp;Крамера.</p> <p><strong>Результаты</strong>. Психологи показали высокий уровень развития инновативных качеств и средний уровень готовности идти на риск ради успеха. Инновативные качества психолога связаны с успешностью адаптации к онлайн-консультированию. Связи между адаптацией и стажем работы, регионом проживания психолога обнаружено не было. Лучше всего к онлайн-формату адаптировались гештальт-терапевты, хуже – когнитивно-поведенческие психологи; предположение о связи модальности консультирования и адаптации подтвердилось. Положительное отношение к работе из дома в целом было связано с успешной адаптацией психологов. Нравилось работать из дома практикам, у которых не было проблемы с размытием границ «работа – дом».</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Большинство психологов адаптировались к интернет-консультированию во время пандемии COVID-19, в том числе благодаря развитым инновативным качествам, возможностям для комфортной работы из дома, особенностям модальности, в которой они работают. Обсуждены ограничения работы. Даны рекомендации для будущих исследований.</p> 2021-04-15T00:00:00+03:00 Copyright (c) 2021 Скипор С. И., Воробьева А. Е. https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/991 Взаимосвязь самоотношения и глазодвигательных паттернов при восприятии женщинами собственного лица 2021-04-12T21:23:38+03:00 Наталья П. Яровая dr.yarovaya@gmail.com Елена Р. Аравийская arelenar@mail.ru Вероника С. Зуева neurom.v.s@gmail.com Ксения А. Скуратова kseskuratova@gmail.com Евгений Ю. Шелепин sey2@yandex.ru <p><strong>Введение</strong>. Доказывается актуальность исследования окуломоторной активности при восприятии собственного лица в контексте самоотношения. Анализ глазодвигательной активности позволяет лучше понять перцептивные стратегии восприятия собственной внешности и изучить их взаимосвязь с механизмами самоотношения. Новизна заключается в изучении восприятия собственного лица с применением айтрекинга на психически здоровой выборке женщин и сопоставление полученных метрик с самоотношением женщин. У молодых женщин восприятие собственных привлекательных черт и недостатков связано с компонентами самоотношения, включающими оценку окружающих; для женщин зрелого возраста более характерен механизм, ориентированный на внутренние процессы своего Я.</p> <p><strong>Методы</strong>. Использовались психодиагностический метод («Опросник самоотношения» В.&nbsp;В.&nbsp;Столина, С.&nbsp;Р.&nbsp;Пантилеева), структурированное интервью, психофизиологический метод айтрекинга. Обследована 31 женщина в возрасте от 20 до 48 лет.</p> <p><strong>Результаты</strong>. У молодых женщин обнаружена статистически значимая взаимосвязь между: индексом внимания к привлекательным чертам внешности и такими компонентами самоотношения, как аутосимпатия (r&nbsp;=&nbsp;0,581), самообвинение (r&nbsp;=&nbsp;–0,589), самоинтерес (r&nbsp;=&nbsp;0,543), самопонимание (r&nbsp;=&nbsp;0,509); процентом времени, уделяемым просмотру привлекательных черт внешности, и интегральной шкалой самоотношения (r&nbsp;=&nbsp;0,513); процентом времени, уделяемым просмотру недостатков внешности, и отношением Других (r&nbsp;=&nbsp;0,616), самообвинением (r&nbsp;=&nbsp;0,522). У зрелых женщин коррелируют: индекс внимания к привлекательным чертам внешности и самоуважение (r&nbsp;=&nbsp;0,610); общее время просмотра собственного лица и самоинтерес (r&nbsp;=&nbsp;0,524); процент времени, уделяемый просмотру недостатков внешности, и самоуважение (r&nbsp;=&nbsp;–0,548).</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Рассматриваются два механизма восприятия собственной внешности, в зависимости от возрастной группы респондентов. Экстернальный механизм самовосприятия характерен для молодых женщин, интернальный – для зрелых женщин. Делается вывод о практической значимости исследования и возможности применения врачами-косметологами, пластическими хирургами и психологами.</p> 2021-04-15T00:00:00+03:00 Copyright (c) 2021 Яровая Н. П., Аравийская Е. Р., Зуева В. С., Скуратова К. А., Шелепин Е. Ю. https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/996 Имплицитная расовая идентичность российских школьников на этапе коммитмента 2021-04-13T00:15:05+03:00 Алла А. Гудзовская aag_1@rambler.ru Марина С. Мышкина pylaem@bk.ru <p><strong>Введение</strong>. Актуальность исследования расовой идентичности обусловлена условиями транзитивности современного социального пространства, взаимопроникновением разных культур, значимостью расовой идентичности в расово неоднородных обществах, примером которых является российское общество, в котором исторически представлены две расы: европеоидная и монголоидная. Новизна исследования заключается в рассмотрении проблемы имплицитной расовой идентичности у российских детей. Вводится понятие этапа коммитмента как проявления интереса к другим группам, независимо от осознанности или имплицитности собственной идентичности. Концептуальным основанием исследования являются: теория социальной идентичности и социальной категоризации Г.&nbsp;Тэджфела, Дж.&nbsp;Тернера, коммитмент-подход в моделях формирования расовой идентичности Ю.&nbsp;В.&nbsp;Ставропольского, Дж.&nbsp;Марсиа.</p> <p><strong>Методы</strong>. Исследование основано на эксперименте с предпочтениями. Испытуемым предлагались фотоизображения лиц европеоидной, монголоидной, экваториальной рас разного пола. Они должны были выбрать партнера для взаимодействия в личной или социальной сфере. Фиксировались количество выборов и количество категорий, использованных испытуемыми в ходе эксперимента. Применялись статистические критерии, однофакторный дисперсионный анализ.</p> <p><strong>Результаты</strong>. Раздел содержит данные экспериментального исследования, проведенного на выборке из 290 человек (четыре возрастные подгруппы) от 7 до 11 лет. Значимых различий между возрастными подгруппами (1, 2, 3 и 4&nbsp;классы) по расовым предпочтениям не получено. На расовые предпочтения влияет фактор пола. Ведущим фактором, влияющим на предпочтения при выборе партнера для взаимодействия по фотоизображению, является пол партнера, свой или противоположный.</p> <p><strong>Обсуждение результатов</strong>. Авторы интерпретируют результаты выбора партнера для взаимодействия как отражение имплицитной идентичности. Отмечается незначительное влияние критерия «расовая идентичность» в процессе социальной категоризации российскими младшими школьниками. Российские школьники проявляют интерес к взаимодействию с детьми всех рас, т.&nbsp;е. их имплицитная расовая идентичность находится на этапе коммитмента.</p> 2021-04-15T00:00:00+03:00 Copyright (c) 2021 Гудзовская А. А., Мышкина М. С.