Как сознание решает задачи научения и заучивания

  • Виктор Михайлович Аллахвердов Санкт-Петербургский государственный университет
Ключевые слова: сознание, научение, заучивание, память, ошибки

Аннотация

Заучивает и научается не организм, а сознание, которое для решения своих задач научается использовать уже имеющиеся воз­можности организма. Сознание пытается догадаться о хранимой в памяти организма информации или о таких действиях, которые орга­низм умеет совершать и которые необходимы для достижения нуж­ного эффекта. Оно проверяет свои гипотезы в опыте, но при этом упорно пытается защитить их от опровержения. Такое представле­ние проиллюстрировано большим числом экспериментов, в которых доказываются три тенденции испытуемых: не осознавать однажды уже неосознанное; повторять свои ошибки, прежде всего, в случае возрастания успешности своих действий; повышать эффективность заучивания и научения при усложнении иррелевантных компонентов задачи.

Скачивания

Данные скачивания пока не доступны.

Биография автора

Виктор Михайлович Аллахвердов, Санкт-Петербургский государственный университет

Доктор психологических наук, профессор СПбГУ, вице-президент РПО (экспертная деятельность РПО).

Литература

Агафонов А.Ю. Основы смысловой теории сознания. СПб., 2003.

Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии (в жанре научной
революции). СПб.,1993.

Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная пси-
хологика). СПб., 2000.

Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. СПб., 2003.

Гершкович В.А. Влияние запрещающей инструкции на запоминание. // Материалы международной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов «Психология XXI века». СПбГУ, 2004, с.10-12.

Зайцев А.С. Феномен «плато», или что делает механизм сознания в
процессе заучивания? // Сборник работ выпускников факультета психологии СПбГУ, 2002, с.11-15.

Иванова Н.А. Устойчивые ошибки как результат влияния сознания на
процесс научения. // Материалы международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века». СПбГУ, 2003, с.12-24.

Карпинская В.Ю. Влияние иллюзорного изменения стимула на порог
его обнаружения. Дисс. на соиск. уч. степ. к. пс. н. СПбГУ, 2004.

Ледовая Я.А. Влияние иррелевантной конфигурации стимулов на
процесс заучивания. // Материалы III Всероссийского съезда психологов, т.V, с. 84-86, СПб., 2003.

Лихачева А.Б. Влияние неожиданного изменения стимульного материала на процесс заучивания. Дипломная работа. СПбГУ, 2002.

Махаев П.Ф. Влияние структуры иррелевантной информации на мнемические процессы. Дипломная работа. СПбГУ, 2003.

Морошкина Н.В. Неосознаваемое заучивание в процессе научения. //
Сборник работ выпускников факультета психологии СПбГУ, 2002,
с.56-60.

Олехнович М.О. Когнитивное смещение под воздействием иррелевантной информации. Дисс. на соиск. уч. степ. к. пс. н. СПбГУ, 2002.

Пахомов А.П. Микродинамика эффективности выполнения задач об-
наружения. // Психические характеристики деятельности человека-
оператора. Саратов, 1985, с.66-71.

Терехович М.В. Влияние усложнения графической структуры стимула
на процесс заучивания. Выпускная работа. СПбГУ, 2004.

Чуприкова Н.И. (ред.) Познавательная активность в системе процессов памяти. М., 1989.
Опубликован
2005-03-31
Как цитировать
Аллахвердов, В. (2005). Как сознание решает задачи научения и заучивания. Российский психологический журнал, 2(1), 13-29. https://doi.org/10.21702/rpj.2005.1.1
Раздел
Психология сознания