Психологические особенности трудовой мотивации китайских учителей школы «Xing Ren»

Авторы

  • Yan In Школа «Xing Ren», г. Суй Хуа провинции Хэйлунцзян
  • Lida R. Pravdina Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону
  • Yuliya V. Obukhova Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону
  • Lyudmila А. Ovchinnikova Институт сервиса и технологий (филиал) ДГТУ в г. Пятигорске, г. Пятигорск

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2016.4.10

Ключевые слова:

психология управления, психологические особенности, трудовая мотивация, ценности, мотивация успеха, вовлеченность, профессиональная карьера, китайские учителя, учебные дисциплины, гендерная специфика

Аннотация

Статья посвящена изучению психологических особенностей трудовой мотивации китайских учителей. Сегодня общепризнано, что мотивация составляет основу трудового потенциала работника, причем в системе образования, в связи с развитым духовным, интеллектуальным и творческим потенциалом педагогических и руководящих работников, ценность человеческого фактора возрастает. В статье приводится обзор истории становления психологии управления в Китае, основное направление которой – исследование трудовой мотивации – было задано работами Wang Chongming. В современном Китае интерес к трудовой мотивации педагогов обусловлен реформированием системы образования, которое рассматривается как одно из приоритетных направлений деятельности государства. В то же время в китайских научно-психологических публикациях практически не представлены результаты изучения структуры и особенностей трудовой мотивации педагогов, что обусловило интерес авторов данной статьи к представившейся возможности проведения исследования в школе «Xing Ren» в городе Суй Хуа провинции Хэйлуньцзян.

Эмпирическим объектом исследования выступили 53 китайских учителя данной школы в возрасте от 23 до 58 лет. В ходе теоретического обзора выделена сущность понятия «трудовая мотивация», показана специфика работы учителя в китайской школе. Обнаружено, что трудовая мотивация китайских учителей в целом характеризуется: выраженностью материальных мотивов и мотивов ответственности, ориентацией на ценности счастливой семейной жизни и безопасность семьи, средней вовлеченностью, преобладанием мотивации успеха и наличием потребности в служении в качестве источника профессиональной карьеры. Гендерные различия между китайскими педагогами наиболее выражены по следующим параметрам трудовой мотивации: отношения, ответственность и вовлеченность (выше у женщин). Значимые различия между учителями, преподающими естественные и гуманитарные дисциплины, наблюдаются по следующим параметрам трудовой мотивации: власть (выше у гуманитариев), вовлеченность и мотивация успеха (выше у естественников). В статье приводятся рекомендации по построению мотивационной системы китайской школы.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Библиографические ссылки

Verisova A. D. Features of school education in China. Modern Scientific Research and Innovations, 2015, no. 11. Available at: http://web.snauka.ru/issues/2015/11/58864
Kuzibetskaya G. V. Motivatsiya personala obrazovatel'nogo uchrezhdeniya: faktoryimodeli [The motivation of the personnel of the educational institution: factors and models]. Izvestiya VGPU – Proceedings of Volgograd State Pedagogical University, 2008, no. 3, pp. 140–143.
Osobennosti motivatsii professional'noi deyatel'nosti molodykh pedagogov [Features of the motivation of professional activity of young teachers]. Nauchnyial'manakh– Scientific Almanac, 2015, no. 10–4 (12), pp. 392–395.
Fedotova O. D., Latun V. V. Obrazovanie v Kitae: psikhologo-pedagogicheskayaproblematikadissertatsionnykhissledovanii [Education in China: psychological and pedagogical problematics of dissertation research]. Internet-zhurnal “Naukovedenie” – “Science of Science” Internet-Journal, 2013, no. 6 (19), P. 204.
TszyanTszyun' Tendentsiirazvitiyaobshchegoobrazovaniya v Kitaei v Rossii v usloviyakhsovremennykh reform [Trends in the development of general education in China and Russia in conditions of modern reforms]. Moscow, Kampaniya Sputnik + Publ., Moscow, 2007. 128 p.
Chernaya A. V., Lyu Ts., Grishina L. N. Natsional'nye initsiativy Rossiiskoi Federatsiii KNR v obespecheniiprogrammpsikhologicheskoipodderzhkipravrebenka [National initiatives of the Russian Federation and China in ensuring the programs of psychological support of the rights of the child]. Vospitanieiobucheniedeteimladshegovozrasta – Upbringing and Training of Younger Children, 2016, no. 5, pp. 973–974.
Azarova E. А., Zhulina G. N., Mozgovaja N. N., Novokhatko E. N., Shevyreva E. G.Submissions of a teacher by modern Russian pupils.Mediterranean Journal of Social Sciences, 2015, V. 6, no. 6, pp. 18–26.
Chow Gregory C., and Yan Shen Demand for Education in China.International Economic Journal, 2006, V. 20, no. 2, pp. 129–147
Olga Fedotova, Vladimir Latun.The First Russian Project of the Asian Academy: New Geopolitical Vector.Mediterranean Journal of Social Sciences,2015, V. 6, no. 4, pp. 356–361.
张爱卿,《动机论:迈向21世纪的动机心理学研究》,华中师范大学出版社,2002.
刘永芳, 杜秀芳, 庄锦英. 动机研究的历史演变. 山东师大学报, 2000.1.
张剑,郭德俊,企业员工工作动机的结构研究. 《应用心理学》2003年01期.
景怀斌:中国人成就动机性别差异研究,心理科学,1995 (3), pp. 180–182.
《管理心理学》俞文钊,甘肃人民出版社,1988.
陈立的《工业管理心理学》(上海人民出版社,1988年版).
周兆透,大学教师成就动机与工作绩效关系的实证研究,现代大学教育Modern University Education,(2008年04期).
时堪,卢嘉, Chinese Journal of Applied Psychology, (2001年02期).

Загрузки

Опубликован

2018-09-03

Как цитировать

In, Y., Pravdina, L. R., Obukhova, Y. V., & Ovchinnikova L. А. (2018). Психологические особенности трудовой мотивации китайских учителей школы «Xing Ren». Российский психологический журнал, 13(4), 169–180. https://doi.org/10.21702/rpj.2016.4.10

Выпуск

Раздел

Педагогическая психология