«Задачи на смысл»: диалоговые формы и условия использования в учебном процессе

Авторы

  • Елена Владимировна Белова Московский государственный медико- стоматологический университет им. А. И. Евдокимова
  • Марина Алексеевна Лукьяненко Кубанский государственный университет

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2014.3.3

Ключевые слова:

смыслообразование, дидактические технологии, инициации, развитие, «задачи на смысл», смысловая сфера личности

Аннотация

«Задачи на смысл» могут обладать значительным дидактическим ресурсом в обеспечении процессов осознания смысловых связей и отношений между учебным содержанием и обучающимися. Они могут рассматриваться как дидактические технологии по инициации смыслообразования обучаемых. Для разработки системы по использованию «задач на смысл» в практике учебного процесса необходимо выявить особенности их реализации в рамках межличностного диалога. Особенности реализации «задач на смысл» в диалоговом режиме как раз и представлены в данной  статье.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Елена Владимировна Белова, Московский государственный медико- стоматологический университет им. А. И. Евдокимова

старший преподаватель кафедры общей и биоорганической химии Московского государственного медико- стоматологического университета им. А. И. Евдокимова, кандидат педагогических наук

Марина Алексеевна Лукьяненко, Кубанский государственный университет

заведующая кафедрой психологии филиала Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани, доцент, кандидат психологических наук

Библиографические ссылки

Абакумова И. В., Ермаков П. Н. Смыслодидактика: учебник для магистров психологии и педагогики. – М.: КРЕДО, 2010. – 386 с.

Абакумова И. В., Кагермазова Л. Ц., Савин В. А. Диалог культур как смыслотехнология формирования установок толерантного сознания и поведения студентов вуза // Российский психологический журнал. – 2013. – Т. 10. – № 1. – С. 46–59.

Василюк Ф. Е. Понимающая психотерапия как психотехническая система // Московская психологическая школа: История и современность: в 4 т. Том 4 / Под общ. ред. действ. чл. РАО, проф. В. В. Рубцова. – М.: Изд-во МГППУ, 2007. – С. 45–61.

Зильбербранд Н. Ю. Дидактическая сущность смысловых задач // Вест- ник Череповецкого государственного университета. – 2013. – Т. 2. – № 4 (52). – c. 106–109.

Зильбербранд Н. Ю., Рудакова И. А. Типология смысловых задач в современной дидактике // Фундаментальные исследования. Педагогические науки. – 2014. – № 5. – С. 177–181.

Савин В. А. Дидактические основы развития самопрезентации как компонента профессиональной успешности будущего специалиста // Российский психологический журнал. – 2012. – Т. 9. – № 2. – С. 55–61.

Савин В. А. Методическая программа реализации модели развития готов- ности старшеклассников к самопрезентации: для учителей и школьных психологов. – М.: КРЕДО, 2013. – 26 с.

Суфиянов В. В. Диалог как педагогическая технология в смыслообразую- щем учебном контексте: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ростов н/Д, 2007. – 23 с.

Загрузки

Опубликован

2014-09-30

Как цитировать

Белова, Е. В., & Лукьяненко, М. А. (2014). «Задачи на смысл»: диалоговые формы и условия использования в учебном процессе. Российский психологический журнал, 11(3), 33–40. https://doi.org/10.21702/rpj.2014.3.3

Выпуск

Раздел

Педагогика, педагогическая психология и психология образования