«Задачи на смысл»: диалоговые формы и условия использования в учебном процессе

Елена Владимировна Белова; Марина Алексеевна Лукьяненко

doi:10.21702/rpj.2014.3.3

Педагогика, педагогическая психология и психология образования Том 11 № 3 (2014)

«Задачи на смысл»: диалоговые формы и условия использования в учебном процессе

Елена Владимировна Белова Московский государственный медико- стоматологический университет им. А. И. Евдокимова

Об авторе

старший преподаватель кафедры общей и биоорганической химии Московского государственного медико- стоматологического университета им. А. И. Евдокимова, кандидат педагогических наук
Марина Алексеевна Лукьяненко Кубанский государственный университет

Об авторе

заведующая кафедрой психологии филиала Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани, доцент, кандидат психологических наук

DOI https://doi.org/10.21702/rpj.2014.3.3

PDF

Аннотация

«Задачи на смысл» могут обладать значительным дидактическим ресурсом в обеспечении процессов осознания смысловых связей и отношений между учебным содержанием и обучающимися. Они могут рассматриваться как дидактические технологии по инициации смыслообразования обучаемых. Для разработки системы по использованию «задач на смысл» в практике учебного процесса необходимо выявить особенности их реализации в рамках межличностного диалога. Особенности реализации «задач на смысл» в диалоговом режиме как раз и представлены в данной статье.

Ключевые слова

смыслообразование
дидактические технологии
инициации
развитие
«задачи на смысл»
смысловая сфера личности

Как цитировать

«Задачи на смысл»: диалоговые формы и условия использования в учебном процессе. (2014). Российский психологический журнал, 11(3), 33-40. https://doi.org/10.21702/rpj.2014.3.3

Аннотация

Ключевые слова

Как цитировать

Скачать ссылку