Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования
DOI:
https://doi.org/10.21702/rpj.2014.2.2Ключевые слова:
психологический барьер, функциональный анализ, развитие личностиАннотация
В статье обозначены актуальные проблемы, основные цели и задачи психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивного образования. Раскрыто содержание основных направлений деятельности специалистов сопровождения.
Скачивания
Данные скачивания пока недоступны.
Библиографические ссылки
Абакумова И. В., Косикова Л. В. Теория смысла и смыслообразования как методологическая составляющая концепции информационной безопасности для детей и подростков // Российский психологический журнал. – 2009. – Т. 6. – No 5. – С. 7–14.
Борозинец Н. М., Евмененко Е. В., Козловская Г. Ю. Организационно-педагогические основы интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 106 с.
Палиева Н. А., Панасенкова М. М., Евмененко Е. В., Борозинец Н. М., Слюсарева М. Н., Гузева М. В., Киролова М. И. Инклюзивное образование как основное направление развития региональной системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья: научно-методический сборник. – Ставрополь: Изд-во СКИРО и ПРО, 2013. – 246 с.
Пую Ю. В. Социально-философские основания антропологии манипулирования: дис .... д-ра философ. наук. – СПб., 2010. – 372 с.
Рубцов В. В., Дубровина И. В., Забродин Ю. М., Метелькова Е. И., Романова Е. С., Семкин В. В. Концепция развития системы психологического обеспечения (психологической службы) образования в Российской Федерации на период до 2010 года // Психологическая наука и образование. – 2007. – No 1. – C. 69–82.
Слюсарева Е. С., Евмененко Е. В. Антропологические основы организации и содержания специальной психологической помощи детям и подросткам: учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. – 100 с.
Современные проблемы специальной педагогики и специальной психологии: Материалы научно-практических конференций студентов, аспирантов, соискателей и практических работников «Дни науки МГПУ – 2010» – март–апрель 2010 г. / Cост. Е. В. Ушакова, Ю. А. Покровская. – М.: Изд-во МГПУ, 2010. – 190 с.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
Борозинец Н. М., Евмененко Е. В., Козловская Г. Ю. Организационно-педагогические основы интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 106 с.
Палиева Н. А., Панасенкова М. М., Евмененко Е. В., Борозинец Н. М., Слюсарева М. Н., Гузева М. В., Киролова М. И. Инклюзивное образование как основное направление развития региональной системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья: научно-методический сборник. – Ставрополь: Изд-во СКИРО и ПРО, 2013. – 246 с.
Пую Ю. В. Социально-философские основания антропологии манипулирования: дис .... д-ра философ. наук. – СПб., 2010. – 372 с.
Рубцов В. В., Дубровина И. В., Забродин Ю. М., Метелькова Е. И., Романова Е. С., Семкин В. В. Концепция развития системы психологического обеспечения (психологической службы) образования в Российской Федерации на период до 2010 года // Психологическая наука и образование. – 2007. – No 1. – C. 69–82.
Слюсарева Е. С., Евмененко Е. В. Антропологические основы организации и содержания специальной психологической помощи детям и подросткам: учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. – 100 с.
Современные проблемы специальной педагогики и специальной психологии: Материалы научно-практических конференций студентов, аспирантов, соискателей и практических работников «Дни науки МГПУ – 2010» – март–апрель 2010 г. / Cост. Е. В. Ушакова, Ю. А. Покровская. – М.: Изд-во МГПУ, 2010. – 190 с.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
Загрузки
Опубликован
2014-06-30
Как цитировать
Евмененко, Е. В. (2014). Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования. Российский психологический журнал, 11(2), 17–26. https://doi.org/10.21702/rpj.2014.2.2
Выпуск
Раздел
Психология образования
