К вопросу о функциональном анализе психологического барьера

Авторы

  • Алла Анатольевна Осипова Ростовский институт (филиал) Российского государственного торгово-экономического университет
  • Максим Владимирович Прокопенко Ростовский институт (филиал) Российского государственного торгово-экономического университет

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2014.2.1

Ключевые слова:

психологический барьер, функциональный анализ, развитие личности

Аннотация

В статье рассматриваются функции психологического барьера, рассматриваемые в рамках различных отечественных и зарубежных психологических школ. Делается вывод о том, что изучение и анализ функций психологического барьера дает возможность исследователю использовать полученные результаты не только для развития психологической теории, но и в целях практического применения.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Алла Анатольевна Осипова, Ростовский институт (филиал) Российского государственного торгово-экономического университет

доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Ростовского института (филиал) Российского государственного торгово-экономического университета, кандидат психологических наук

Максим Владимирович Прокопенко, Ростовский институт (филиал) Российского государственного торгово-экономического университет

доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Ростовского института (филиал) Российского государственного торгово-экономического университета

Библиографические ссылки

Абакумова И. В., Ермаков П. Н. Смыслодидактика. Учебник для магистров. – М.: КРЕДО, 2011. – 457 с.

Абакумова И. В., Слинько А. Е. Теория смысла и смыслообразования как методологическая составляющая концепции информационной безопасности для детей и подростков // Российский психологический журнал. – 2013. – Т. 10. – No 5. – С. 9–15

Белохвостова О. В. Динамика стилей учебной деятельности студентов при преодолении психологических барьеров: дис .... канд. психол. наук. – СПб., 2003. – 265 с.

Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Медицина, 1966. – 349 с.

Вербицкая Т. И. Педагогические условия преодоления психологических барьеров у студентов в процессе обучения иностранным языкам: дис. ... канд. пед. наук. – Калининград, 2003. – 196 с.

Гормин А. С. Теоретические основы обучения и воспитания одаренных детей в парадигме барьерной педагогики. – Великий Новгород: РИС Новгородского РЦРО, 2002. – 112 с.

Колесникова И. А. Основы андрагогики. – М.: Академия, 2003. – 240 с.

Маркова А. К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.

Нуртдинов С. М. Акмеологические основания преодоления профессионально-индивидных барьеров у учителей физической культуры: дис. ... канд. психол. наук. – Кострома, 2004. – 261 с.

Осуги С., Саэки Ю. Приобретение знаний. – М.: Мир, 1990. – 304 с.

Фрейд 3. Психология Я и защитные механизмы. – М.: Педагогика, 1993. – 144 с.

Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2-х т. – М.: Педагогика, 1986. – Т. 1. – 392 с.

Шакуров Р. Х. Барьер как категория и его роль в деятельности // Вопросы психологии. – 2001. – No 1. – С. 3–18.

Lewin K. The dinamic theory of personality. – N.Y.: Mejrow Hill, 1936.

Загрузки

Опубликован

2014-06-30

Как цитировать

Осипова, А. А., & Прокопенко, М. В. (2014). К вопросу о функциональном анализе психологического барьера. Российский психологический журнал, 11(2), 9–16. https://doi.org/10.21702/rpj.2014.2.1

Выпуск

Раздел

Общая психология