Обучение языку науки студентов-иностранцев. Актуальные вопросы

Авторы

  • Ирина Александровна Борзова Ростовский государственный медицинский университет
  • Ольга Васильевна Чернышенко Ростовский государственный медицинский университет

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2014.1.3

Ключевые слова:

профессионально-направленная компетенция, личностно-смысловая парадигма, учебный материал, модульная организация

Аннотация

В статье раскрываются проблемы обучения иностранных учащихся научному стилю речи на довузовском этапе обучения. Овладение учащимися профессионально-направленной компетенции основывается на развитии у них системы научных понятий. Эффективная реализация комплексных целей обучения возможна на интегративной основе в контексте личностно-смысловой парадигмы. Наиболее оптимальной формой организации учебного материала, обеспечивающей создание смыслообразующего контекста, автор считает модульное построение учебных материалов. В заключение делается вывод о том, что в условиях современной гуманистической, субъект-субъектной, личностно-смысловой парадигмы необходимо комплексное интегративное использование рефлексивных смыслообразующих технологий, смыслотехник, позволяющих интенсифицировать познавательный процесс, способствовать развитию смысловой сферы обучаемых.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Ирина Александровна Борзова, Ростовский государственный медицинский университет

старший преподаватель кафедры русского языка No  1 Ростовского государственного медицинского университета, кандидат педагогических наук

Ольга Васильевна Чернышенко, Ростовский государственный медицинский университет

доцент кафедры русского языка No 1 Ростовского государственного медицинского университета, кандидат филологических наук

Библиографические ссылки

Абакумова И. В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе (психолого-дидактический подход). – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2003. – 480 с.

Абакумова И. В., Фоменко В. Т. Дидактический стандарт как метатехнология современного образования // Российский психологический журнал. – 2012. – Т. 9. – No 1. – С. 44–54.

Борзова И. А., Панова Э. К., Черненко Е. В. Пособие по научному стилю речи для студентов-иностранцев. – Ростов-на-Дону, 2008.

Выготский Л. С. Мышление и речь. Собрание соч. – М.: Педагогика, 1982. – 487 с.

Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М.: Изд-во МГУ, 1971.

Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл. 2003.

Митрофанова О. Д. Проблемность и технологии обучения // Русский язык за рубежом. – 1998. – No 3.

Bertran Y. Contemporary theories and practice in education. – Madison, Wisconsin, 1995.

Hall J. Access through innovation: new colleges for new students. – New York, 1991.

Загрузки

Опубликован

2014-03-31

Как цитировать

Борзова, И. А., & Чернышенко, О. В. (2014). Обучение языку науки студентов-иностранцев. Актуальные вопросы. Российский психологический журнал, 11(1), 33–42. https://doi.org/10.21702/rpj.2014.1.3

Выпуск

Раздел

Педагогическая психология