Влияние психологической помощи на эффективность профессионального становления начинающих преподавателей высшей школы
PDF
PDF (Английский)

Ключевые слова

адаптация
дезадаптация
преподаватель
профессиональное становление
психологическая помощь

Аннотация

В статье представлены результаты исследования, направленного на выявление групп преподавателей вуза в зависимости от специфики их профессионального становления на этапе профессиональной адаптации. Обследовано 176 преподавателей вузов г. Ставрополя, осуществляющие педагогическую деятельность на этапе профессиональной адаптации (стаж работы от 0 до 5 лет). Установлено, что преподаватели высшей школы в процессе профессионального становления на начальном этапе вхождения в профессию могут быть отнесены к одному из четырех кластеров: успешно адаптированные, адаптированные, условно адаптированные, сложно адаптирующиеся. Автор заявляет о необходимости организации психологической помощи преподавателям высшей школы на этапе профессиональной адаптации как необходимого условия преодоления факторов риска, что подтверждает экспериментальными данными.

https://doi.org/10.21702/rpj.2013.4.7
PDF
PDF (Английский)

Библиографические ссылки

Агапов В. С., Плугина М. И. Акмеология профессионального становления преподавателей высшей школы. – М., 2012.

Гульбис О. А. Психологическое сопровождение совершенствования профессионального сознания преподавателей высшей школы // Материалы заочной Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы педагогики и психологии» (1 августа, 2011 г.). – URL: http://sibac.info

Дружилов С. А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: монография. – Воронеж: Научная книга, 2010. – 260 с.

Фельдман И. Л., Агапов В. С., Шайденкова Т. Н. Профессиональное самопознание педагога. – Тула: Изд-во ТГПУ, 2010.

Buhler C. H. Basic Theoretical conceptions of Humanistic Psichology // American Psychol. – 1971. – V. 26. – N. 4. – P. 378–386.

Super D. E. The psychology of careers. – N. Y., 1973.