Аннотация
В статье представлены результаты исследования, направленного на выявление групп преподавателей вуза в зависимости от специфики их профессионального становления на этапе профессиональной адаптации. Обследовано 176 преподавателей вузов г. Ставрополя, осуществляющие педагогическую деятельность на этапе профессиональной адаптации (стаж работы от 0 до 5 лет). Установлено, что преподаватели высшей школы в процессе профессионального становления на начальном этапе вхождения в профессию могут быть отнесены к одному из четырех кластеров: успешно адаптированные, адаптированные, условно адаптированные, сложно адаптирующиеся. Автор заявляет о необходимости организации психологической помощи преподавателям высшей школы на этапе профессиональной адаптации как необходимого условия преодоления факторов риска, что подтверждает экспериментальными данными.
Библиографические ссылки
Гульбис О. А. Психологическое сопровождение совершенствования профессионального сознания преподавателей высшей школы // Материалы заочной Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы педагогики и психологии» (1 августа, 2011 г.). – URL: http://sibac.info
Дружилов С. А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: монография. – Воронеж: Научная книга, 2010. – 260 с.
Фельдман И. Л., Агапов В. С., Шайденкова Т. Н. Профессиональное самопознание педагога. – Тула: Изд-во ТГПУ, 2010.
Buhler C. H. Basic Theoretical conceptions of Humanistic Psichology // American Psychol. – 1971. – V. 26. – N. 4. – P. 378–386.
Super D. E. The psychology of careers. – N. Y., 1973.