Коммуникативный ресурс как акмеологический фактор профессионального развития педагога

Авторы

  • Татьяна Николаевна Щербакова Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
  • Рахима Хизировна Малкарова Кабардино-Балкарский государственный университет

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2013.1.3

Ключевые слова:

коммуникативный ресурс, педагог, профессиональная деятельность, акмеологическое развитие, педагогическое взаимодействие, модели общения; сотрудничество, социальное доверие, эмпатия, коммуникативный самоконтроль, стиль общения

Аннотация

В статье рассматривается потенциал коммуникативного ресурса как акмеологического фактора профессионального развития педагога. Приведены результаты эмпирического исследования выраженности компонентов коммуникативного ресурса педагога: эмапатия, готовность к сотрудничеству, коммуникативный самоконтроль, стиль общения. Описаны проекции коммуникативного ресурса в профессиональной педагогической деятельности.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Татьяна Николаевна Щербакова, Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

заведующая кафедрой психологии Ростовского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доктор психологических наук, профессор

Рахима Хизировна Малкарова, Кабардино-Балкарский государственный университет

преподаватель психологии педагогического колледжа при Кабардино-Балкарском государственном университете

Библиографические ссылки

Шакиров Р. Коммуникативный потенциал учителя // Высшее образование в России. – 2007. – No 1. – С. 169–174.

Щербакова Т.Н. Психологическая компетентность учителя: монография. – Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2010. – 160 с.

Загрузки

Опубликован

2013-03-31

Как цитировать

Щербакова, Т. Н., & Малкарова, Р. Х. (2013). Коммуникативный ресурс как акмеологический фактор профессионального развития педагога. Российский психологический журнал, 10(1), 40–45. https://doi.org/10.21702/rpj.2013.1.3

Выпуск

Раздел

Психология развития