Аннотация
Современный урок рассматривается авторами в модульной структуре. Тем самым преодолеваются крайности двух имеющихся в дидактике подходов, в одном из которых урок рассматривается в предельно общем виде, в другом – в его поэтапном, дифференцированном развертывании во времени. В предлагаемом авторами модульном подходе горизонталь и вертикаль обучения совмещены, общее и отдельное в нем оказываются в одном пространстве проектирования, проведения и анализа урока, урок предстает в различных дидактических ракурсах и в то же время целостно. Статья предназначена учителям, методистам, педагогам-исследователям, психологам.
Библиографические ссылки
Абакумова И.В. Обучение и смысл: Смыслообразование в учебном процессе. – Ростов на/Д, 2003.
Абакумова И.В. Смыслодидактика. – М.: Изд-во «КРЕДО», 2008.
Фоменко В.Т. Современный образовательный процесс: содержание, образовательные технологии, организационная форма. – Ростов на/Д, 1996 (в соавторстве).
Фоменко В.Т., Осадченко Н.Г. Проектирование учебного процесса на образно-эмоциональной основе. – Ростов на/Д, 2010.
Фоменко В.Т., Абакумова И.В. К разработке структурной дидактики: исходные логические структуры процесса обучения. – Развитие личности в образовательных системах // XXX психолого-педагогические чтения. Ч.1. – Ростов на/Д, 2011.
Абакумова И.В. Смыслодидактика. – М.: Изд-во «КРЕДО», 2008.
Фоменко В.Т. Современный образовательный процесс: содержание, образовательные технологии, организационная форма. – Ростов на/Д, 1996 (в соавторстве).
Фоменко В.Т., Осадченко Н.Г. Проектирование учебного процесса на образно-эмоциональной основе. – Ростов на/Д, 2010.
Фоменко В.Т., Абакумова И.В. К разработке структурной дидактики: исходные логические структуры процесса обучения. – Развитие личности в образовательных системах // XXX психолого-педагогические чтения. Ч.1. – Ростов на/Д, 2011.