Аннотация
По мнению автора данной статьи одной из причин невысокого уровня владения иностранным языком будущими инженерами является низкая мотивация изучения данного предмета в техническом вузе. В статье делается акцент на том, что именно внутренние и широкие социальные мотивы лежат в основет положительной мотивации изучения иностранного языка в техническом вузе. В современной психологии недостаточно исследованы психолого-педагогические условия формирования внутренних и широких социальных мотивов иноязычной коммуникативной учебно-профессиональной деятельности в техническом вузе. Автором выделяются наиболее благоприятные условия формирования мотивации выше указанной деятельности, и осуществляется их дифференциация в соответствии с тремя категориями студентов «трудоголиками», «профессионально ориентированными» и «бездельниками».
Библиографические ссылки
Воробьёва С.В. Мотивационные стратегии поведения личности при изучении иностранного языка. – Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Москва, 2004. – 20 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1997. – 480 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2008. – 512 с.
Якушина Л. Личностно-дифференцированный подход. // Высшее образование в России. – № 12. – 2006. – С. 131–132.