Аннотация
Особый блок проблем в переориентации системы образования, относится к мотивационно-динамическим компонентам обучения, к переосмыслению уже существующих и разработке новых методов и технологий обучения. Рефлексивные технологии, как особая группа педагогических технологий выполняют функцию раскрытия, «раскристаллизации смысла» по отношению к содержанию, которое постигает учащийся.
Библиографические ссылки
Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. - Ростов-на-Дону: изд-во РГУ, 2003.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1976.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984.
Каракозов Р.Р. Организация смыслопоисковой активности человека как условие осмысления жизненного опыта. // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М.: Смысл, 1997. - С. 257 -274.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1976.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984.
Каракозов Р.Р. Организация смыслопоисковой активности человека как условие осмысления жизненного опыта. // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М.: Смысл, 1997. - С. 257 -274.