Аннотация
Введение. Статья посвящена анализу социально-психологической дезадаптации у школьников, вовлеченных в буллинг и занимающих разные роли: «Обидчик», «Жертва», «Обидчик-Жертва». Нами впервые показаны возможности применения «Скрининг-метода для диагностики склонности к экстремизму» (Р. В. Кадыров, Т. В. Капустина, Е. В. Садон, А. С. Эльзессер) в исследовании буллинга. Раскрываются психологические особенности наименее исследованной роли «Обидчик-Жертва». Методы. В исследовании приняли участие 206 старшеклассников в возрасте 15–18 лет. Для выявления групп школьников-участников буллинга применялась методика «Ситуация буллинга в школе» (В. Р. Петросянц), для определения выраженности социально-психологической дезадаптации – «Скрининг-метод для диагностики склонности к экстремизму» (Р. В. Кадыров и др.); психологические характеристики групп определялись с помощью «Индивидуально-типологического опросника» (Л. Н. Собчик), и «Теста агрессивности» (Л. Г. Почебут). Результаты. Признаки социальной дезадаптации выявлены у всех групп, участвующих в буллинге, наиболее выражена дезадаптация у Жертв и Обидчиков-Жертв. Среди признаков дезадаптации выявлены: для Обидчиков – демонстративность, предпочтение компьютерных игр с преобладающими компонентами насилия, сниженный эмоциональный фон и упадок сил; для Жертв – закрытость и отстраненность, пониженное настроение; для Обидчиков-Жертв – неприязнь к окружающим, симпатии к девиантам, закрытость. Обидчики-Жертвы сочетают дезадаптивные черты инициатора и объекта травли. Определены статистически значимые различия (p < 0,05) в психологических характеристиках участников буллинга. У Обидчиков на фоне других групп оказались значимо выражены такие черты, как спонтанность, агрессивность и неконформность. У Жертв выражены интроверсия, тревожность, самоагрессия, зависимость, а также отрицательная корреляция с лабильностью. Значимых корреляций в группе Обидчиков-Жертв не выявлено. У всех участников буллинга обнаружены признаки нарушения социальной адаптации – переживание одиночества, негативное отношение к окружающим и трудности с доверием. Обсуждение результатов. Полученные результаты согласуются с фактами, отмеченными другими исследователями, такими как: использование буллинга Обидчиками для повышения своей позиции в неформальной иерархии, наличие у них выраженной импульсивности и стремления к доминированию; интровертированность, тревожность и закрытость Жертв; трудности с доверием, интровертированность, тревожность и враждебность Обидчиков-Жертв.
Библиографические ссылки
Ананьев, Б. Г. (2010). Человек как предмет познания. Питер.
Варламова, А. Я. (2005). Школьная адаптация. Издательствово ВолГУ.
Гришина, Е. В. (2018). Сравнительная характеристика переживаний безнадежности, одиночества и депрессии подростками в образовательной среде. Письма в Эмиссия. Оффлайн, 2, 2579.
Дружинин, В. Н. (2019). Экспериментальная психология. Юрайт.
Иванюшина, В. А., Ходоренко, Д. К., Александров, Д. А. (2021). Распространенность буллинга: возрастные и гендерные различия, значимость размера и типа школы. Вопросы образования, 4, 220–242. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-4-220-242
Капустина, Т. В. (2022). Разработка и апробация скрининг-метода для диагностики склонности к экстремизму. Психолог, 1, 29–52. https://doi.org/10.25136/2409-8701.2022.1.37293
Кудрявцев, И. А. (2019). Девиантология расстройств личности: от концепции психопатий к современному понятию. Девиантология, 1, 3–11.
Кудрявцев, И. А. (2021). Социально-психологические аспекты виктимогенеза подростков в социальных сетях. Суицидология, 4, 54–68. https://doi.org/10.32878/suiciderus.21-12-04(45)-54-68
Лейн, Д. А. (2001). Школьная травля (буллинг). Детская и подростковая психотерапия. Питер.
Макарова, Е. А. (2018) Буллинг как психологическое явление, изучаемое в рамках виктимологии. Вестник Таганрогского института управления и экономики, 1(27), 72–75.
Молодцова, Т. Д., Кобышева, Л. И., Шалова, С. Ю. (2017). Подготовка студентов вуза к работе с дезадаптированными детьми и подростками. Директ-Медиа.
Москова, М. В. (2008). Личностные факторы эмоциональной дезадаптации студентов (кандидатская диссертация). Московский городской психолого-педагогический университет.
Налчаджян, А. А. (1988). Социально-психическая адаптация личности: (Формы, механизмы и стратегии). Издательство АН Армянской ССР.
Науменко, М. В., Мозговая, Н. Н. (2021). Особенности направленности в общении и враждебности у подростков с разным риском буллинга. Везетиу Е. В. (ред.). Теоретические подходы к обоснованию существования буллинга в детской и подростковой среде. КФУ им. В.И. Вернадского.
Петросянц, В. Р. (2010) Психологические характеристики старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде. Письма в Эмиссия.оффлайн, 1(11), 1479.
Петросянц, В. Р. (2011). Психологическая характеристика старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде, и их жизнестойкость (кандидатская диссертация). Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена.
Посохова, С. Т., Колпакова, А. Е. (2020). Взаимосвязь эмоционального компонента информационной семейной среды и дезадаптивного поведения подростков. Вестник Костромского государственного университета, 26(3), 15–21. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2020-26-3-15-21
Почебут, Л. Г. (2023). Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие. Юрайт.
Рубинштейн, С. Л. (2019). Основы общей психологии. Питер.
Скоробогатова, Ю. В. (2021). Влияние личностных особенностей подростков на их позицию в ситуации буллинга. Проблемы современного педагогического образования, 70(3), 317–320.
Собчик, Л. Н. (2017). Психология индивидуальности. Речь.
Хакимзянов, Р. Н. (2020). Изучение рисков в образовательной среде. В. Е. Козлов (ред.). Девиантность VS экстремизм: исследования, закономерности, рекомендации. Институт педагогики, психологии и социальных проблем.
Хаидов, С. К., Шалагинова, К. С. (2021). Учет социально-психологических особенностей личности подростков как одно из условий нивелирования ситуации буллинга. Международный научно-исследовательский журнал, 11(4(113)), 76–79. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.113.11.134
Якимова, Л. С., Кравцова, Н. А. (2017). Психосоциальные и психологические факторы развития дисморфофобий у современных подростков. Тихоокеанский медицинский журнал, 3, 15–19.
Estévez, E., Cañas, E., Estévez, J. F., & Povedano, A. (2020). Continuity and Overlap of Roles in Victims and Aggressors of Bullying and Cyberbullying in Adolescence: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(20), 7452. https://doi.org/10.3390/ijerph17207452
Estévez, E. , Estévez, J. F., Segura, L. & Suárez C. (2019). The Influence of Bullying and Cyberbullying in the Psychological Adjustment of Victims and Aggressors in Adolescence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(12), 2080. https://doi.org/10.3390/ijerph16122080
Falla, D., Ortega-Ruiz, R., Runions, K. & Romera, E. M. (2020). Why do Victims become Perpetrators of Peer Bullying? Moral Disengagement in the Cycle of Violence. Youth & Society, 54(3), 397–418. https://doi.org/10.1177/0044118X20973702
Hamel, N., Schwab, S., Wahl, S. (2021). Bullying: Group differences of being victim and being bully and the influence of social relations. Studies in Educational Evaluation, 68, 100964. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100964
Koyanagi, A., Oh, H., Carvalho, A. F., Smith, L., Haro, J. M., Vancampfort, D., Stubbs, B., DeVylder, J. E. (2019). Bullying Victimization and Suicide Attempt Among Adolescents Aged 12–15 Years From 48 Countries. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 58(9), 907–918. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2018.10.018
Li, X., Chen, F., Lin, Y., Jia, Zh., Tucker, W., He, J., Cui L. & Yuan, Zh. (2021). Research on the Relationships between Psychological Problems and School Bullying and Non-Suicidal Self-Injury among Rural Primary and Middle School Students in Developing Areas of China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 3371. https://doi.org/10.3390/ijerph17103371
Machimbarrena, J. M., Álvarez-Bardón, A., León-Mejía, A., Gutiérrez-Ortega, M., Casadiego-Cabrales, A. & González-Cabrera J. (2019). Loneliness and Personality Profiles Involved in Bullying Victimization and Aggressive Behavior. School Mental Health, 11, 807–818. https://doi.org/10.1007/s12310-019-09328-y
Myklestad, I. & Straiton, M. (2021). The relationship between self-harm and bullying behaviour: results from a population based study of adolescents. BMC Public Health, 21(524). https://doi.org/10.1186/s12889-021-10555-9
Orue, I., Calvete, E. (2019). Psychopathic traits and moral disengagement interact to predict bullying and cyberbullying among adolescents. Journal of interpersonal violence, 34(11), 2313–2332. https://doi.org/10.1177/0886260516660302
Reyes, R. R. (2022). Bullying: Does Aggression Displacement Occur as an Act of Retaliation? International journal of Research Publications, 102(1), 260–267. https://doi.org/10.47119/IJRP1001021620223248
Runions, K. C., Shaw, T., Bussey, K., Thornberg, R., Salmivalli, C. & Cross, D. S. (2019). Moral Disengagement of Pure Bullies and Bully/Victims: Shared and Distinct Mechanisms. Journal of Youth and Adolescence, 48, 1835–1848. https://doi.org/10.1007/s10964-019-01067-2
Volk, A. A., Provenzano, D. A., Farrell, A. H., Dane A. V. & Shulman E. P. (2021). Personality and bullying: Pathways to adolescent social dominance. Current Psychology, 40, 2415–2426. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00182-4
Wójcik, M., Thornberg, R., Flak W. & Leśniewski J. (2022). Downward Spiral of Bullying: Victimization Timeline From Former Victims’ Perspective. Journal of Interpersonal Violence, 37(13–14), 10985–11008. https://doi.org/10.1177/0886260521990835
Zych, I., Ttofi, M. M. & Farrington, D. P. (2016). Empathy and Callous–Unemotional Traits in Different Bullying Roles: A Systematic Review and Meta-Analysis. Trauma, Violence & Abuse, 20(1), 3–21. https://doi.org/10.1177/1524838016683456
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2023 Татьяна В. Капустина, Анастасия С. Эльзессер, Лидия В. Мандрыкина, Антон С. Гайдай