Структурные особенности творческих способностей студентов вуза с рефлективным и импульсивным когнитивными стилями

Irina A. Kibal'chenko, Vladimir V. Podbereznyi, Alla I. Zabalueva


Аннотация


Введение. Статья посвящена теоретическому и эмпирическому изучению структурных особенностей творческих способностей студентов, отличающихся когнитивными стилями. Авторами доказывается актуальность изучения когнитивного стиля студентов по критерию «рефлективность/импульсивность» как предиктора творческих способностей и академической успеваемости студентов. Делается акцент на том, что когнитивный стиль представляет собой сложный личностный конструкт, который рассматривается как совокупность индивидуально специфических и устойчивых особенностей и склонностей к определенным способам переработки информации и принятия решений. Выдвинуто предположение о том, что рефлективный и импульсивный когнитивные стили студентов обладают предикторным потенциалом творческих способностей и академической успеваемости студентов.

Материалы и методы. Представлены результаты эмпирического исследования, полученные на выборке студентов вуза (юношей и девушек, средний возраст – 20 лет) в количестве 136 человек. Использованы методы обработки и анализа данных, тест «Сравнение похожих рисунков» Дж. Кагана (The Matching Familiar Figures Test, MFFT), краткий тест творческого мышления «Фигурная форма» Э. П. Торренса, тест Х. Зиверта «Определение творческих способностей».

Результаты. На основе критериев U Манна – Уитни и углового преобразования Фишера выявлены значимые различия на уровне р < 0,05 и р < 0,01 в показателях творческих способностей (оригинальность, беглость, гибкость, разработанность) в группах студентов с рефлективным, импульсивным, быстрым точным, медленным неточным когнитивными стилями. В процессе факторизации и вращения по методу Varimax диагностических результатов определены структурные особенности творческих способностей студентов вуза.

Обсуждение результатов. Подтверждено предположение о том, что характеристики творческих способностей студентов с такими когнитивными стилями, как рефлективный, импульсивный, быстрый точный, медленный неточный, создают структуру, характер взаимосвязей которой обусловлен склонностями к определенным способам переработки информации. Получены новые результаты, которые позволяют сделать вывод о том, что рефлективный, импульсивный и производные от них когнитивные стили студентов обладают предикторным потенциалом творческих способностей и академической успеваемости. Определены перспективы исследования ресурса творческо-стилевых структур студентов как будущих профессионалов.


Ключевые слова


творческие способности; структура творческих способностей; креативность; когнитивный стиль; рефлективность; импульсивность; предиктор; потенциал; быстрый точный стиль; медленный неточный стиль

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Azarov V. N. The structure of impulsive and reflective-volitional styles of behavior. Voprosy psikhologii, 1988, no. 3, pp. 132–138 (in Russian).

Kolomiets E. F. Kognitivnye aspekty sovremennogo issledovaniya kreativnosti [Cognitive aspects of the modern study of creativity]. Materialy nauchno-prakticheskoi konferentsii “Anan'evskie chteniya – 2008: Psikhologiya krizisnykh i ekstremal'nykh situatsii: mezhdistsiplinarnyi podkhod” [Proc. Theoretical and Practical Conference “Ananiev readings – 2008: Psychology of crisis and extreme situations: An interdisciplinary approach]. St. Petersburg, St. Petersburg University Publ., 2008, pp. 201–202.

Druzhinin V. N. Psikhologiya obshchikh sposobnostei [Psychology of general abilities]. St. Petersburg, Piter Publ., 2007. 368 p.

Kostrikina I. S. Sootnoshenie stilevykh i produktivnykh kharakteristik intellektual'noi deyatel'nosti u lits s vysokimi znacheniyami IQ [Style and productive characteristics of intellectual activity in individuals with high IQ]. Diss. Cand. Sci. (Psych.). Moscow, 2001. 207 p.

Kholodnaya M. A. Kognitivnye stili. O prirode individual'nogo uma [Cognitive styles. On the nature of the individual mind]. St. Petersburg, Piter Publ., 2004. 384 p.

Kholodnaya M. A. The phenomenon of “splitting” the poles of cognitive styles. In: Voronin A. N. Intellekt i tvorchestvo [Intelligence and creativity]. Moscow, RAS Institute of Psychology Publ., 1999. 46 p.

Granovskaya R. M. Konflikt i tvorchestvo v zerkale psikhologii [Creativity and conflict in the mirror psychology]. Moscow, Genezis Publ., 2002. 573 p.

Zinchenko V. P. (ed.). Bol'shoi psikhologicheskii slovar' [Large dictionary of psychology]. St. Petersburg, Olma-press Publ., 2004. 666 p.

Collell G., Fauquet J. How the relationship between information theory and thermodynamics can contribute to explaining brain and cognitive activity: An integrative approach. COGNITIVE 2014: The sixth international conference on advanced cognitive technologies and applications (Venice, Italy). NY, Curran Associates Inc., 2014, pp. 269–273.

Torrance E. P. The nature of creativity as manifest in its testing. In: Sternberg R. The nature of creativity. Cambridge: Cambridge University Press, 1988, pp. 43–73.

Vinogradova T. I. Fluency, flexibility, and originality as key components of creativity. Nauchno-issledovatel'skie publikatsii – Journal of Scientific Research Publications, 2014, no. 4 (8), pp. 104–108 (in Russian).

Shcheblanova E. I. Theory and tests of creative thinking by E. P. Torrance. Psikhologicheskaya diagnostika – Psychological Diagnostics, 2004, no. 11, pp. 3–20 (in Russian).

Petrovskii A. V., Yaroshevskii M. G. (eds.). Kratkii psikhologicheskii slovar' [Concise dictionary of psychology]. Rostov-on-Don, Feniks Publ., 1999. 494 p.

Kibal'chenko I. A., Eksakusto T. V., Istratova O. N. Intellektual'no-lichnostnyi resurs sub"ekta razvitiya: teoreticheskie osnovy [Intellectual and personal resource of the subject of development: Theoretical foundations]. Taganrog, Southern Federal University Publ., 2017. 160 p.

Kibal'chenko I. A., Zabalueva A. I. Cognitive styles of university students. In: Adizova D. R., Alekseeva O. V., Alidzhanova I. E. Nauka i obshchestvo: ot teorii k praktike [Science and society: From theory to practice]. Stavropol, Logos Publ., 2016, V. 2. 282 p.

Tolochek V. A. Similar structures of activity styles as a factor for the subject’s success. Voprosy psikhologii, 2015, no. 6, pp. 112–122 (in Russian).

Volkova E. V. Tekhnologii razvitiya mental'nykh resursov [Techniques for the development of mental resources]. Moscow, RAS Institute of Psychology Publ., 2015. 256 p.

Dyupina S. A. Reflectivity/impulsivity cognitive style as a factor for effectiveness and qualitative originality of mnemonic abilities. Vestnik Yaroslavskogo gosudarstvennogo universiteta im. P. G. Demidova. Serija gumanitarnye nauki, 2013, no. 3, pp. 79–81 (in Russian).

Velichkovskii B. M. Kognitivnaya nauka: Osnovy psikhologii poznaniya [Cognitive science: Foundations of the psychology of cognition]. Moscow, Smysl Publ., 2006, V. 2. 432 p.

Kholodnaya M. A. Psikhologiya ponyatiinogo myshleniya: Ot kontseptual'nykh struktur k ponyatiinym sposobnostyam [Psychology of conceptual thinking: From conceptual structures to conceptual abilities]. Moscow, RAS Institute of Psychology Publ., 2012. 288 p.

Zhuravlev A. L., Kholodnaya M. A. (eds.). Psikhologiya sposobnostei: Sovremennoe sostoyanie i perspektivy issledovanii [The psychology of abilities: Current status and prospects of research]. Materialy nauchnoi konferentsii, posvyashchennoi pamyati V. N. Druzhinina [Proc. the Scientific Conference Dedicated to the Memory of V. N. Druzhinin]. Moscow, RAS Institute of Psychology Publ., 19–20 September, 2005. 477 p.

Mackintosh N. J. IQ and human intelligence. Oxford, Oxford University Press, 2011. 456 p.

Kibal'chenko I. A. Integratsiya uchebnogo i poznavatel'nogo opyta obuchayushchikhsya: struktura, dinamika, tekhnologii [Integration of students’ educational and cognitive experience: Structure, dynamics, and techniques]. Diss. Dr. Sci. (Psych.). Rostov-on-Don, 2011. 364 p.

Kagan J. Reflection-impulsivity: The generality and dynamics of conceptual tempo. Journal of Abnormal Psychology, 1966, V. 71, pp. 17–24.

Sievert H. Testirovanie lichnosti [Personality testing]. Moscow, Interekspert Publ., 1998. 198 p.

Kibal'chenko I. A. The relationships among subjective, mental and cognitive experiences in individuals with different success. Psikhologicheskii zhurnal, 2010, no. 3, pp. 33–45 (in Russian).

Jones A. E. Reflection-impulsivity and wholist-analytic: Two fledglings? Or is R-I a cuckoo? Educational Psychology, 1997, V. 17 (1–2), pp. 65–77.

Sidorenko E. V. Metody matematicheskoi obrabotki v psikhologii [Methods of mathematical processing in psychology]. St. Petersburg, Rech' Publ., 2004. 350 p.

Zakharova S. A. Compartmentalization of cognitive sphere and features of imaginative generalizations in senior schoolchildren. Voprosy psikhologii, 1986, no. 4, pp. 53–62 (in Russian).

Shannon S. V. Using metacognitive strategies and learning styles to create self-directed learners. Institute for Learning Styles Journal, 2008, V. 1, pp. 14–28.




DOI: http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2017.3.3

Метрики статей

Загрузка метрик ...

Metrics powered by PLOS ALM

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.


Добавить комментарий